【摘要】 數(shù)學學科相對于其他學科來說需要學習者具有一定的思維邏輯能力和數(shù)學學習思維，因此，在實踐教學過程中教師對學生的數(shù)學思維進行合理啟發(fā)就顯得尤為關鍵。很多枯燥乏味的數(shù)學概念其實是可以通過一定的教學手段進行趣味性完善的，尤其是一些相對抽象的數(shù)學概念。在新課程改革背景下，學生學習思維和學習能力的鍛造顯得尤為關鍵。教師利用學生的學習特點和年齡階段特征安排有針對性的、多層次的學習任務進行合理訓練是教師教學過程中的基本教學手段，但是多樣化的教學手段在實踐教學過程中是遠遠不夠的，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，利用高效的課堂教學活動設計來提升學生的學習興趣和學習熱情，從根本上進行素質提升。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 趣味引導

良好的數(shù)學學習習慣對于提升學生數(shù)學思維，推動數(shù)學成績顯著提高有重要的促進作用。教師要在實踐教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生可以在學習過程中加深自己對知識內容的理解。與此同時，教師在實踐教學過程中要通過趣味性教學策略和方法來吸引學生的學習積極性，通過調動起學生對數(shù)學學習的興趣和熱情來提高學生的課堂學習效率，從而全方位推動學生的數(shù)學思維提升。本文將針對高中數(shù)學學科為具體教學案例，深入闡述如何采用趣味教學理念來提升學生的數(shù)學學習效率，從而推動高中數(shù)學教學質量的顯著提升。

一、創(chuàng)設趣味性教學情景活躍學生的學習思維

高中階段的學科內容對于很多學生來說是相對繁雜的，在如此冗雜的一個學科內容面前，學生如果不能夠在數(shù)學課堂學習過程中充分發(fā)散自己的學習思維，那么學生對于教材內容的理解也就停留在較低的學習層面。因此，教師要利用一定的教學手段來提升學生的數(shù)學理解能力。當然，學生在學習過程中的理解能力很大程度上是取決于對課本知識內容的掌握程度，這就需要教師在實踐教學過程中設計多樣化的教學策略，讓學生可以在教學活動的參與過程中提升自己對數(shù)學概念的理解，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。當然，首先，教師要學會創(chuàng)設教學情景，通過營造輕松愉悅的學習氛圍讓學生可以切身感受到數(shù)學學習的魅力所在。比如，教師首先要精心設計課堂導入。良好的開端是成功的一半，教師在進行新的數(shù)學知識講解時，可以先從網(wǎng)絡上搜集一些學生感興趣的相關文獻資料，讓學生可以集中注意力，參與進學習過程當中。比如說，在學習百分比知識內容時，為了讓學生明白具體的運算過程，教師可以模擬生活中的現(xiàn)實情景。比如說將課堂比做是商場，讓學生講出一些商城中售賣的具體物品并且進行明確的標價，現(xiàn)在正趕上商城做促銷活動，所有商品一律八折?，F(xiàn)在給予學生一定的的金額，讓學生自己進行計算購買，最終匯總總結。類似于這種教學情景的模擬演繹可以讓學生更加清晰明確自己的學習內容，從而推動課堂質量的顯著提升，促進學生數(shù)學學習思維的有效鍛造。

二、采用多樣化的課堂教學形式

數(shù)學學習內容本來對于很多高中學生來說就是一個相對較難理解的學科，教師在進行課堂教學過程中要利用學生的學習關注點來展開一系列的教學展示，爭取讓學生可以在短時間內最大程度的掌握學習內容，形成一套相對完整的學習體系。教師要在實踐教學過程中不斷積累經(jīng)驗，讓學生可以通過教師的引導發(fā)現(xiàn)和總結所學習到的重點內容，從而提升學生的學習體驗，在實踐參與過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學背后存在的魅力，激發(fā)學生勇于探索發(fā)現(xiàn)的學習潛能。比如說教師可以用數(shù)學實驗和游戲吸引學生。初中階段的學生對趣味游戲和動手操作活動有著濃厚的學習興趣教師可以根據(jù)學生的實際掌握能力去培養(yǎng)學生的學習意識，在每次實踐過程中鼓勵學生自主創(chuàng)作，自主學習，勇于去突破自己，創(chuàng)造新的學習方法。例如，教師可以讓學生在數(shù)學實驗中分工合作，觀察和記錄不同實驗的具體情況，千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，讓學生失去一個親身動手實踐的機會。

三、增強互動性交流

教師與學生在實踐課堂教學過程中的學習交流和學習探討是必不可少的教學過程和教學步驟，教師要努力提高自身解題能力，在充分了解教材內容基礎上采用多樣化的教學手段來開展學科內容展示，讓學生可以分享自己的學習心得和學習見解，從而在交互性學習過程中掌握學習重點和學習難點。教師做為學生的學習榜樣，一定要提升自己的數(shù)學學習綜合素養(yǎng)，尤其是在解題方面。有時候學生面對一些難題或者偏題時會找教師進行詢問，如果教師看到問題后還茫然無措，那么學生對教師的崇敬之情就會大打折扣，群眾的威信效應和版樣的樹立作用都會受到影響。因此，教師要在課下深入探究教材內容，針對教材重點搜集相關資料，爭取對課本教材有百分之百的理解，并且還可以將教材內容進行更多的擴展延伸。

總結：高中數(shù)學教材內容中的學習內容是需要學生形成良好的學習態(tài)度和學習意識才可以攻克的，很多學習過程中遇到的學習問題只是教師沒有能夠化繁為簡，將抽象化的學習內容進行深化導致。因此，教師要提升趣味性教學理念在實踐教學過程中的滲透，最大限度的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識。

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