【摘要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總會出現(xiàn)很多教學(xué)問題，如何合理科學(xué)的解決相關(guān)問題成為教師現(xiàn)階段教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。想要在實踐教學(xué)過程中能夠針對相關(guān)問題作出突破，教師就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門考驗學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力和邏輯思維水平的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生表示基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識存在晦澀難懂的部分，理解起來較為困難，從而產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大幅度下降，引發(fā)數(shù)學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)壓力較大等一系列問題。對此，教師要通過開展多樣化的教學(xué)活動來充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)來顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率，推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 實踐經(jīng)驗

高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于很多學(xué)生來說都是一個不斷探索，不懈努力的過程，教師在教授新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時，可以引入一些相對于普遍學(xué)生而言較易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聯(lián)想以前所學(xué)習(xí)的基本數(shù)學(xué)內(nèi)容來融會貫通，合理過渡到下一個學(xué)習(xí)階段，提升自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。然后教師再拋磚引玉，將學(xué)習(xí)難點進行逐步推進，讓學(xué)生的理解過程有一個消化的過程。初次之外，教師還可以充分利用自己的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，有效發(fā)揮多樣化教學(xué)課堂的優(yōu)勢，通過一些視頻和圖片的展示來全方位的讓學(xué)生理解抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)為具體教學(xué)案例，結(jié)合本人的實踐教學(xué)經(jīng)驗，深入探究教學(xué)策略和方法，希望對廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的實踐教學(xué)有所裨益。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)再實踐教學(xué)過程中占有很大的比重。因此，教師要學(xué)會在實踐教學(xué)過程中滲透趣味教學(xué)因素，通過開展趣味性活動來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲是很強的，面對新鮮的知識很容易產(chǎn)生好奇感，會在大腦里不自覺的產(chǎn)生為什么，怎么辦的想法。教師只有進行正確的引導(dǎo)，通過教授新內(nèi)容的過程中設(shè)計課堂的趣味性，提高學(xué)生參與度。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說是一門較考驗邏輯思維能力的學(xué)科，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的思維可以得到極大的提升。為此，教師在教授新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時，可以引入一些相對于普遍學(xué)生而言較易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聯(lián)想以前所學(xué)習(xí)的基本數(shù)學(xué)內(nèi)容來融會貫通，合理過渡到下一個學(xué)習(xí)階段，提升自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。然后教師再拋磚引玉，將學(xué)習(xí)難點進行逐步推進，讓學(xué)生的理解過程有一個消化的過程。除此之外，教師還可以充分利用自己的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，比如說可以在課前導(dǎo)入部分充分有效發(fā)揮多樣化教學(xué)課堂的優(yōu)勢，通過一些視頻和圖片的展示來全方位的讓學(xué)生理解抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，顯著提升自己在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)實驗的具體實踐

其實在高中數(shù)學(xué)課本中的許多教學(xué)內(nèi)容都是為了提升學(xué)生的思維邏輯能力，希望通過具體的數(shù)學(xué)概念來鍛造學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。雖然教材內(nèi)容中所推薦的學(xué)習(xí)方法較為單板，學(xué)生理解起來比較吃力。但是數(shù)學(xué)實驗的探究性學(xué)習(xí)則是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拔高階段，教師所充當(dāng)?shù)呢?zé)任就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，更加深入的來說其實就是營造一個相對來說學(xué)習(xí)輕松的氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為基本要求，以學(xué)生對數(shù)學(xué)理解能力得到顯著提升作為教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)活動。比如說在學(xué)習(xí)探究過程中，教師要對學(xué)生的動手能力進行深入的培養(yǎng)。讓學(xué)生可以在自己親身實踐中體會自己的學(xué)習(xí)思維水平，從而根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)意識，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而最大程度的鍛造自己的創(chuàng)新思維和實踐水平。

三、對數(shù)學(xué)實驗進行整理

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分繁雜的，面對很多多樣化的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生很容易出現(xiàn)手足無措的情況。因此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量進行提升，根據(jù)學(xué)生的具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過多樣化的學(xué)習(xí)方式來掌握學(xué)習(xí)重點和難點，從而更加有針對性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說在作業(yè)布置方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)大多都是偏向于理論性的習(xí)題作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)時較為枯燥，面對難題棘手的問題也無法充分的理解掌握。為此，教師可以讓數(shù)學(xué)游戲成為例題學(xué)習(xí)和習(xí)題學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。設(shè)置豐富的數(shù)學(xué)趣味游戲，把具體趣味游戲應(yīng)用到例題和習(xí)題的講解過程和任務(wù)分配當(dāng)中，讓學(xué)生從開始到最后學(xué)習(xí)結(jié)束都能夠以較為輕松的心情來解答自己的疑難。寓教于樂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種境界，也是考驗教師教學(xué)水平的重要手段之一。

總結(jié)：總的來說，教師在實踐教學(xué)過程中有意識的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能至關(guān)重要，讓學(xué)生可以在參與數(shù)學(xué)實驗的過程中不斷發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維水平，從而顯著提升學(xué)習(xí)理解能力是教師主要的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要營造一種豐富的課堂學(xué)習(xí)情景，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，爭取讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和邏輯水平能夠顯著提升。

參考文獻

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