【摘要】 小學(xué)生年齡小、注意力易被分散，加上教師對(duì)口算教法不重視，讓口算教學(xué)成為現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。為此本文結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)歷，提出一些改善小學(xué)口算教學(xué)質(zhì)量方法，以促進(jìn)小學(xué)生口算能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 積極性 口算教學(xué)

口算是指不借助工具直接通過(guò)思維計(jì)算得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，現(xiàn)在口算教學(xué)已經(jīng)得到了很大的改變，在有些地方甚至對(duì)口算教學(xué)提出很高要求，口算教學(xué)也較之前得到更高重視。但是仍然有很多不足之處需要繼續(xù)改進(jìn)，研究口算教學(xué)具有重要意義。

一、巧用多種情境激發(fā)學(xué)生思維靈活性

小學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)動(dòng)腦筋，如果在實(shí)際教學(xué)中教師能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的口算欲望，一定會(huì)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)熟悉的知識(shí)聯(lián)想度更高，在熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)參與性更強(qiáng)，所以老師就可以利用孩子的聯(lián)想性、好奇心來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題[1]情景。比如，要口算數(shù)學(xué)算式100-15×3-10×5的答案，如果單純地讓學(xué)生計(jì)算，可能很多學(xué)生都不愿意去算。那么這時(shí)候老師就可以假設(shè)這樣的情景，現(xiàn)在有班費(fèi)100元，需要購(gòu)買(mǎi)清潔工具，其中要買(mǎi)5把掃把，每把掃把的價(jià)格是10元，還要買(mǎi)拖把三把，每把的價(jià)格是15元 ，文100元的班費(fèi)夠花嗎？如果不夠，差多少？通過(guò)這樣的情境轉(zhuǎn)化，學(xué)生的好奇心就會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且很認(rèn)真的算出100-15×3-10×5=5。組織多種口算訓(xùn)練活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)口算的機(jī)會(huì)，改變他們之前對(duì)口算的看法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。

二、運(yùn)用競(jìng)賽方式提升口算教學(xué)質(zhì)量

在培養(yǎng)學(xué)生的口算數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要從激發(fā)學(xué)生興趣方面入手，可以設(shè)計(jì)課外口算小游戲，一方面能提高學(xué)生口算積極性，另一方面又能豐富學(xué)生課余生活。老師可以通過(guò)口算比賽[2]等數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生參與口算學(xué)習(xí)。選擇具有領(lǐng)頭作用的學(xué)生，設(shè)置成為班集學(xué)習(xí)榜樣，改變學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。小學(xué)學(xué)習(xí)正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣階段，老師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：老師可以組織學(xué)生口算搶答競(jìng)賽，在操場(chǎng)上將學(xué)生組成圈，然后以老師為起點(diǎn)開(kāi)始口算競(jìng)賽。老師出題目：12×13等于多少，第一個(gè)搶答成功回答正確的學(xué)生設(shè)為A組首領(lǐng)，挑選一個(gè)伙伴組成A組；然后第二個(gè)搶答成功回答正確的學(xué)生設(shè)為B組首領(lǐng)，選擇一個(gè)伙伴組成B組。首領(lǐng)和首領(lǐng)伙伴搶答成功可選擇一個(gè)剩余伙伴或?qū)Ψ疥?duì)伍中伙伴，剩余學(xué)生搶答成功可選擇喜歡的領(lǐng)隊(duì)，等到剩余學(xué)生沒(méi)有之后，兩組互相搶答挑選對(duì)方的隊(duì)員，直到一方人數(shù)為零。老師可根據(jù)情況，對(duì)回答最好、活動(dòng)最積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生積極性。

三、牢記常用數(shù)據(jù)提高口算速度

口算學(xué)習(xí)過(guò)程除了必要的記憶之外，還有許多的解題技巧方法。計(jì)算是一項(xiàng)邏輯思維過(guò)程，其可以通過(guò)數(shù)字組合拆分過(guò)程將數(shù)字計(jì)算簡(jiǎn)化，通過(guò)讓學(xué)生記住有規(guī)律性數(shù)字組合，可大大降低學(xué)生日后口算計(jì)算速度，降低計(jì)算誤差。通過(guò)將龐大的數(shù)據(jù)利用加減法拆分，能得到平常所熟悉的計(jì)算方程，可以進(jìn)一步體現(xiàn)口算優(yōu)勢(shì)。例如：在計(jì)算125×16過(guò)程時(shí)，可以將125×16拆分為125×8×2，因?yàn)槲覀冎?25×8=1000，那么125×8×2就是1000×2等于2000，這種計(jì)算方式能很快得出答案，并且可以加深對(duì)125×8=1000的記憶，逐漸積累數(shù)學(xué)功底，顯現(xiàn)出口算的優(yōu)勢(shì)。

四、“視、聽(tīng)、說(shuō)”相結(jié)合訓(xùn)練口算能力

想要提高學(xué)生的口算能力，除了特殊化訓(xùn)練之外，還離不開(kāi)視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練?？谒隳芰κ且豁?xiàng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生計(jì)算迅速、準(zhǔn)確，并能形成系統(tǒng)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，可口算運(yùn)用到巨額數(shù)字加減乘除中，展現(xiàn)人腦的潛能[3]。視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練主要是通過(guò)仔細(xì)看題目、高度集中注意力、與人溝通等方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。“視”學(xué)習(xí)過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生看題能力，比如25×16，要能迅速發(fā)現(xiàn)16是由4×4組成，25×16=25×4×4=100×4=400，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊形式計(jì)算敏感性。“聽(tīng)”主要是提高學(xué)生對(duì)老師教學(xué)知識(shí)的吸收能力，提高學(xué)生注意力，減少學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)消耗學(xué)生積極性情況發(fā)生?！罢f(shuō)”體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神方面，將知識(shí)與他人分享是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方向之一，隨著數(shù)學(xué)能力的提高，日后小學(xué)生可能成為數(shù)學(xué)知識(shí)型人物，因此要從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)晉升。

結(jié)束語(yǔ)

口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式之一，練好口算可以從根本性提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。日常教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)重視口算教學(xué)課程質(zhì)量，運(yùn)用多種方法為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？谒憬虒W(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，牢固掌握口算技能提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 班繼華.小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效開(kāi)展口算教學(xué)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，16（16）：137-137.

[2] 雷登獻(xiàn).試析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效對(duì)策[J].教育界，2015，23（8）：116-116. [3]嚴(yán)旭峰.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，15（5）：267-267.