【摘要】 生活常識培養(yǎng)教育在小學(xué)階段來說是非常重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中對生活常識形成了解掌握，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)文化水平的提升，還能使其增加生活積累。對此，本文針對生活常識融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡要分析，然后針對具體的融入途徑提出了幾點(diǎn)意見參考，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進(jìn)步發(fā)展起到一定推動作用。

【關(guān)鍵詞】 生活常識 小學(xué)數(shù)學(xué) 融入途徑

生活常識就是指生活中一些應(yīng)該了解掌握的基本知識，比如時鐘的認(rèn)識、購物交易、外出旅行、安全問題都屬于生活常識的范疇。對于小學(xué)生而言，由于其社會閱歷還比較貧乏，因此對于生活常識的積累顯得還比較缺乏。對此，作為學(xué)校而言，其具備教書育人的功能，因此理當(dāng)承擔(dān)其培養(yǎng)學(xué)生生活常識的責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有不少知識點(diǎn)都和生活具有緊密的聯(lián)系，因此教師可以從這些環(huán)節(jié)切入，引入生活常識，在教學(xué)中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生活常識的目的。

一、生活常識融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

將生活常識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其重要性不言而喻，對于教學(xué)活動發(fā)展、學(xué)生成長進(jìn)步都可以發(fā)揮出多方面的作用。

首先，生活常識融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為教學(xué)活動提供豐富的素材。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在內(nèi)容上存在局限單一的問題，大多數(shù)時候都是以課本教材作為藍(lán)本展開教學(xué)，缺乏拓展，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)局限在書本上。而將生活常識融入之后，教師就可以通過生活中的豐富素材作為教學(xué)活動的內(nèi)容載體，對其進(jìn)行適當(dāng)改編之后，就可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳授，對于促進(jìn)教學(xué)活動的發(fā)展意義重大。

其次，生活常識的融入可以大大提高學(xué)生的興趣。當(dāng)前受限于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。這是因為教材中的案例素材往往和學(xué)生的實際生活存在一定的脫離，沒有跟上時代的發(fā)展步伐，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，對于教學(xué)活動的參與度不高。將生活常識引入之后，教師就可以通過豐富多彩又符合學(xué)生認(rèn)知的素材進(jìn)行教學(xué)，從而能夠調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，生活常識融入數(shù)學(xué)教學(xué)之后，教師必然要對教學(xué)方法做出適當(dāng)改進(jìn)創(chuàng)新，如此可以推動教學(xué)活動的進(jìn)步。教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑手段，而生活常識又和教材內(nèi)容存在較大的差異。因此想要實現(xiàn)生活常識的融入滲透，必定要在教學(xué)方法上實現(xiàn)改變，如此可以促進(jìn)教師形成革新教學(xué)的思想，為教學(xué)活動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、生活常識融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法途徑

（一）以生活常識為素材展開數(shù)學(xué)教學(xué)

要將生活常識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最合理的手段就是將生活常識作為素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的引入，實現(xiàn)由此及彼的作用，通過生活常識引出數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生興趣激發(fā)起來之后就延伸到數(shù)學(xué)教學(xué)，如此可以一舉兩得。具體而言，首先教師要對生活常識的素材選擇合理把控，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活實際的特點(diǎn)，不要選擇一些超出學(xué)生認(rèn)知能力或是生活實際的素材。只有生活常識素材符合當(dāng)前實情，才能取得良好的教學(xué)效果。其次，教師需要對生活常識素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砭庉嫞瑒h繁就簡，讓生活常識素材更加簡潔明了，確保學(xué)生能夠快速認(rèn)知掌握。最后，要做好生活常識素材的引入以及與數(shù)學(xué)的結(jié)合。在課堂教學(xué)上，在不同時段引入生活常識素材具有不同的效果，因此教師要根據(jù)教學(xué)需求確定生活常識素材的引入時機(jī)。同時，還需要加強(qiáng)對生活常識素材的設(shè)計，將其和所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。

比如，在進(jìn)行加減法的教學(xué)時，教師就可以將“購物”作為主題，設(shè)計一系列生活常識素材，并在其中融入加減法的相關(guān)知識，然后在課前引入讓學(xué)生展開討論，由此切入實現(xiàn)教學(xué)。1.小明第一次去商店買東西，在拿了一盒餅干（3元）之后就直接離開了，后來老板找到小明的爸爸，爸爸給了5元錢，并將小明批評了一頓，小明感覺很委屈。如果你是小明，你認(rèn)為什么地方有錯誤呢？2.小紅和媽媽去超市買東西，媽媽買了5個蘋果，但是小紅覺得不夠自己吃，又偷偷放進(jìn)去4個，后來媽媽批評了小紅，說小紅不懂節(jié)約。大家認(rèn)為對嗎？3.小剛?cè)ベI鉛筆，一支鉛筆2元，小剛買了3支，給老板10元錢，但是老板找給小剛6元。后來小剛退還給老板2元錢，得到了老板的贊揚(yáng)。大家覺得小剛做的對嗎？通過這樣三個生活素材，讓學(xué)生理清其中的加減法關(guān)系：1.5-3=2；2.5+4=9；3.10-6=4、2+2+2=6、6-4=2。教師還要分別引出對應(yīng)的生活常識：購物需要支付一定的錢款，不能直接拿走；買東西要根據(jù)需要合理購買，不能浪費(fèi)；要為人正直誠信，不占小便宜。如此，就實現(xiàn)了生活常識與數(shù)學(xué)知識的同步教育。

（二）從數(shù)學(xué)教學(xué)逐步遷移到生活常識

除了以生活常識素材作為教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，引出數(shù)學(xué)知識以外，教師還可以通過另外一種完全不同的方法實現(xiàn)生活常識在教學(xué)中的融入，即由數(shù)學(xué)知識遷移到生活常識上。具體來說，教師在課堂上先對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，然后從一些生活實例中讓學(xué)生對教學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行驗證，最后從中引出生活常識，讓學(xué)生形成認(rèn)知。

比如，在教學(xué)認(rèn)識時間的相關(guān)知識時，教師首先需要對時鐘上的長短針進(jìn)行介紹，即最長的是秒針、最短的是時針、不短不長的分針。在介紹之后，教師可以結(jié)合一些時鐘圖例讓學(xué)生辨識其所表示的時間。待學(xué)生基本掌握之后，教師一個小思考來啟發(fā)學(xué)生的思維：時針轉(zhuǎn)一圈代表12個小時，分針轉(zhuǎn)一圈代表1個小時，秒針轉(zhuǎn)一圈代表1分鐘，那么分針轉(zhuǎn)一圈的過程中，秒針要比分針多轉(zhuǎn)多少圈？通過這樣一個思考，就能讓學(xué)生積極討論，發(fā)表意見。教師從中就可以引出積少成多這樣一個常識，讓學(xué)生以此樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，一步一個腳印的展開學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

生活常識的引入對小學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師可以由生活常識素材導(dǎo)入教學(xué)，也可以由數(shù)學(xué)內(nèi)容延伸到生活常識上。不論是哪種方法，都可以實現(xiàn)生活常識和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，促進(jìn)學(xué)生兩方面實現(xiàn)同步提高。

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