【摘要】 科學(xué)是一套能夠反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系，是對社會實踐經(jīng)驗的一種總結(jié)。而小學(xué)的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的并不是培養(yǎng)一群科學(xué)家，其最根本的目的在于提高培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提高公民的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)模式 科學(xué)情境

人類面對宇宙及生命現(xiàn)象而戰(zhàn)栗，而感動；對未知的漫長探索帶領(lǐng)人類一步一步走進(jìn)了新紀(jì)元；知識的形成過程充滿了艱難的挑戰(zhàn)，困惑，嘗試，失敗后的豁然開朗堅定了人類求索的腳步，而組成這一切的感覺，便是對科學(xué)的探索。在這一過程中，將繼續(xù)保持對未知領(lǐng)域的敬畏和驚奇。因此，一位優(yōu)秀的科學(xué)老師，應(yīng)該讓課堂重現(xiàn)這一切。

科學(xué)是一套能夠反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系，是對社會實踐經(jīng)驗的一種總結(jié)。而小學(xué)的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的并不是培養(yǎng)一群科學(xué)家，其最根本的目的在于提高培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提高公民的素質(zhì)。另外小學(xué)科學(xué)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助小學(xué)生更好地理解和運(yùn)用科學(xué)解決個人與社會的問題。因此小學(xué)科學(xué)是一門必不可缺的基礎(chǔ)啟蒙學(xué)科，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式已不能滿足社會的需求，因而對小學(xué)科學(xué)教育的創(chuàng)新刻不容緩。下面我總結(jié)了對于小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新的幾要素。

第一。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體。郭沫若老先生說過：\"教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。\"所以教師不過扮演一個引導(dǎo)者的角色，而課堂真正的主體應(yīng)該是學(xué)生。尤其在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找方法解決問題，在這個過程中，教師不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如在磁極現(xiàn)象那一課中，教師發(fā)給學(xué)生磁鐵，并標(biāo)上磁極，接下來的課堂就可以完全交給學(xué)生了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁極問題，并讓學(xué)生大膽的提出自己的疑問。這樣很快便能進(jìn)入到正題之中，而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在讓學(xué)生自己去找尋答案，相信學(xué)生也會更有積極性去參與課堂活動中去。這樣一來，課堂的主體便完全交給了學(xué)生，最后教師總結(jié)大家的課堂表現(xiàn)以及最終給出結(jié)論。法國的埃德加.莫蘭曾這樣說過“與其否定任何剛剛覺醒的意識所具有的自然的好奇心，不如把它引向最初的探尋：什么是人類，生命，社會，世界，真理”。所以相信這樣的課堂，不僅僅提高了課堂效率，讓學(xué)生對于這些科學(xué)現(xiàn)象有了更深入了認(rèn)識，更重要的是鍛煉了學(xué)生的思維能力和動手能力。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合性能力。為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二。創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，將科學(xué)帶入生活之中。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它可以將科學(xué)中高度抽象性簡化成小學(xué)生容易接受的具體形象性。而生活化則是從小學(xué)生的生活背景中捕捉科學(xué)現(xiàn)象，簡而言之，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境就是將身邊的生活融入科學(xué)教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。舉個例子，在《水的三態(tài)變化》這一課中，水的三態(tài)變化是生活中最常見的物理現(xiàn)象，它就在我們身邊，教師可以通過情境涉入的方法讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于水的三態(tài)變化的現(xiàn)象并進(jìn)行研究，比如鍋蓋上的水蒸氣，凍成冰的水甚至是生活中的雨雪冰雹等等。身邊最常見的東西同學(xué)們研究起來也會更有興趣，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビ^察自己家的鍋蓋上的小水滴，想想鍋蓋上為什么會出現(xiàn)小水滴呢？小水滴匯集多了會不會掉下來呢？這和生活中的什么現(xiàn)象相類似呢？通過生活化的實例引導(dǎo)學(xué)生對書中的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實這種方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活化的科學(xué)情境。我們的生活中本就客觀存在著大量有價值的科學(xué)現(xiàn)象，因此我們的生活本身就是一個巨大的科學(xué)課堂，而作為小學(xué)教師，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于科學(xué)的問題并嘗試解決它。這樣不僅會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)能力，更能夠通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

第三。通過實驗走進(jìn)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。奧凡涅斯薩爾瓦曾經(jīng)說過“沒有實驗，任何意見都是靠不住的，行不通的，因為惟有實驗才是可靠的。”是啊，科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究實的根本方法就是實驗。因而實驗教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力等等的重要意義，而這些能力的形成與發(fā)展是提高全民科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。所以，小學(xué)科學(xué)中的實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中必不可缺的重要內(nèi)容。另外，小學(xué)科學(xué)實驗不要僅僅局限于教師在前面示范，學(xué)生在下面看。更重要的是要讓學(xué)生親自參與到實驗中來。教師可以讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備一些生活中常見的實驗所需要的器材，通過親身尋找器材，相信同學(xué)們會對這堂實驗課產(chǎn)生更加濃厚的好奇心，而教師就是要抓住這好奇心引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ソ议_科學(xué)的神秘面紗。同學(xué)們自己尋找的實驗器材再由同學(xué)們親自實驗，讓同學(xué)們知道其實科學(xué)并不遙遠(yuǎn)偉大，它就在我們身邊。這樣一堂科學(xué)課既激發(fā)了同學(xué)們對于科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。足以稱之為高效課堂。所以，讓實驗走進(jìn)科學(xué)，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革中的重中之重。

第四。以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為輔助完成教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的求知欲愈來愈旺盛，傳統(tǒng)的實驗器材已經(jīng)不足以輔助教學(xué)了，因而在國家層面，國家應(yīng)該加大對實驗教學(xué)方面的財政撥款力度，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗設(shè)施的更新，古人言“工欲善其事，必先利其器?！庇辛讼冗M(jìn)的科學(xué)實驗器材才能更好的完成實驗教學(xué)。此外教師要善于利用新式的實驗器材，很多教師甚至自己都不清楚實驗器材怎么使用，更不要說用這些器材來完成教學(xué)了。因而小學(xué)科學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好的使用新式器材輔助教學(xué)任務(wù)的完成。

如果消除了對事物及其奧秘的敬畏，人類就會走向膚淺與狂妄；如果失去對事物及其奧秘的驚奇，人類就會走向麻木及無知。無論是光現(xiàn)象，無論是電現(xiàn)象，無論是原子結(jié)構(gòu)，還有顯微鏡下的細(xì)微之物，以及科學(xué)的變化……這一切，曾經(jīng)帶給人類多少深坑的困惑和喜悅?？茖W(xué)教育，就是要重現(xiàn)這一切。教學(xué)不是重復(fù)前人定下的知識，而是重現(xiàn)這個知識發(fā)現(xiàn)的過程是重新經(jīng)歷。經(jīng)歷原處的困惑與探索，以及喜悅。布魯納曾經(jīng)說過，在這一點(diǎn)上，兒童學(xué)習(xí)這一知識的歷程可以與科學(xué)家當(dāng)初發(fā)現(xiàn)這一知識的歷程相媲美。因而，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)方法更應(yīng)該與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為孩子們營造一個充滿科學(xué)色彩的世界。