【摘要】 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率對(duì)全面進(jìn)行素質(zhì)教育，有著十分重要的作用，然而，如何有效地進(jìn)行教學(xué)，又是我們教師面臨的不可回避的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變教師的教學(xué)方式等都是提高教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效率

義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率。”解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)順利地推行義務(wù)教育，全面提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師出題，學(xué)生做”的教學(xué)模式，使學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的積極性，自主性不能充分發(fā)揮，思維也不能很好的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很不利。正如馮克勤教授所說(shuō)：“無(wú)論是中國(guó)古代數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)，還是目前的教學(xué)現(xiàn)狀，最大的弊病仍然是把傳授知識(shí)放在突出的地位，而沒(méi)有把培養(yǎng)能力和啟發(fā)思維放在重要位置上?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力。

一、樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

1.教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要對(duì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念給予充分的認(rèn)識(shí)，教師要把握以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的基本規(guī)律，教師必須注意該教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生接受能力和教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相互溝通、交流，針對(duì)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥性和乏味性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思考，促使學(xué)生更好地挖掘自己的潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們的成功至關(guān)重要，是他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的非智力因素，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本的保證，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題的習(xí)慣。不少學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重，做題時(shí)只要遇到哪怕一丁點(diǎn)困難，就立刻放棄而轉(zhuǎn)身尋求家長(zhǎng)或老師的幫助。很多時(shí)候，他們并非真的不會(huì)，而是沒(méi)有仔細(xì)、認(rèn)真地思考。所以，我要求班上的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不允許向父母求教，也不允許詢問(wèn)同學(xué)。當(dāng)然，有些題目確實(shí)超出他們現(xiàn)階段的智力范圍，對(duì)于這類題目，我允許他們先互相探討，然后我再在課堂上給他們分析題目，找出解題方法。此時(shí)，我也只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)他們的思考方向，而不是將解題步驟一一寫(xiě)在黑板上讓他們看。通過(guò)這些措施，迫使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。古人曾說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，就是這個(gè)道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和獨(dú)立檢查的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算能力，不僅要求速度，更要求質(zhì)量。必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，做完題后，仔細(xì)檢查驗(yàn)算，并獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的算題，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作。我們要做到不厭其煩、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生的計(jì)算正確率就會(huì)明顯提高。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

1.明確教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要教育學(xué)生，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生

難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的，為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

四、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣”是最好的老師，有趣的游戲，生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌都會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而收到事半功倍的效果。興趣是人力求知識(shí)、探求某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽的探索，才能興致勃勃地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。牛頓因蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，愛(ài)迪生因?qū)?wèn)題的執(zhí)著探索而有一千多項(xiàng)發(fā)明，所以，要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。我在教學(xué)中注意抓住一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索新奧秘的強(qiáng)烈愿望。在導(dǎo)入新課時(shí)可以設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新奇的例子。例如，在教學(xué)“年、月、日”的知識(shí)時(shí)（三年級(jí) 下冊(cè) 第二單元），我沒(méi)有直接告訴他們什么是平年，什么是閏年，而是先問(wèn)問(wèn)班上的同學(xué)過(guò)了多少次生日了，問(wèn)題一出，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答我。接著我又拋出一個(gè)問(wèn)題，我班有個(gè)同學(xué)，今年13歲了，但他只過(guò)過(guò)3次生日，為什么呢？七嘴八舌的討論起來(lái)，因?yàn)樵诤⒆拥哪X海里都知道多少歲就過(guò)多少個(gè)生日，這樣就激發(fā)了孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，緊接著給他們講解“平年和閏年”的知識(shí)，自然就水到渠成，輕松很多。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，一定要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。