《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄白寣W(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，”這些新理念充分說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

近年來(lái)，人們?cè)谥匾晫W(xué)生主體地位，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已有很大進(jìn)展。但是，在學(xué)生作業(yè)練習(xí)方面，機(jī)械、重復(fù)的識(shí)記練習(xí)的現(xiàn)象還大有存在。反復(fù)的聽(tīng)、讀、寫、練，雖然有助于識(shí)記語(yǔ)文課本知識(shí)，但難以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新的精神。隨著素質(zhì)教育深入開展，面對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，如何使語(yǔ)文作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它成為學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)，下面談?wù)勗谥笇?dǎo)實(shí)踐性作業(yè)中幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

一、讀寫結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造智能。

語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者經(jīng)常利用課文材料，設(shè)計(jì)一些課外筆記，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象訓(xùn)練，這種憑借課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，不僅可以幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還能開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能。

1、仿寫 兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，在從閱讀到獨(dú)立寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，起仿寫的橋梁作用。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。如《瑞雪》的第四自然段主要寫了雪后的美麗景色。這一段在構(gòu)段方式上是從整體到部分，在寫法上運(yùn)用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。學(xué)文后，我要求學(xué)生按這種構(gòu)段方式運(yùn)用這兩各描寫方法來(lái)寫一處景物。

2、續(xù)寫 此舉措要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這樣形式的練筆，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，把學(xué)生的想象深入。如《濫竽充數(shù)》結(jié)尾寫南郭先生只好偷偷的逃走，像這種濫竽充數(shù)的人逃跑后又會(huì)怎樣呢？這就給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。

二、超越文本，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。

人類積累的文化財(cái)富浩如煙海，教科書的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童強(qiáng)烈的未知欲、好奇心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要立足課內(nèi)，注目課外，布置拓展性課外閱讀作業(yè)，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

1、預(yù)習(xí)性的課外閱讀。這種閱讀通常在課前進(jìn)行，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又在閱讀、加工整理資料的過(guò)程中參與了閱讀實(shí)踐。如上《孫悟空三打白骨精》一課前，由于課文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，我就讓學(xué)生選讀《西游記》的有關(guān)章回。

2、延伸性的課外閱讀。這種閱讀是在學(xué)生學(xué)完課文后，去閱讀相關(guān)資料，參與語(yǔ)言實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)了《憶鐵人》后，學(xué)生被鐵人的那種處處關(guān)心鉆工作生活和嚴(yán)格要求自己的精神深深感動(dòng)著。教師抓住時(shí)機(jī)布置學(xué)生閱讀語(yǔ)文選學(xué)讀本中的《鐵人王進(jìn)喜》。讀完故事，鐵人的英雄氣概、英勇事跡震撼了學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生更全面更進(jìn)一步的了解了鐵人。而后又再讓學(xué)生深入到鐵人的內(nèi)心世界，寫一寫鐵人在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)的內(nèi)容----想些什么。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生心理特點(diǎn)入手，將語(yǔ)言文字，內(nèi)化為自己的言語(yǔ)表達(dá)需求，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神共生的目的。又比如學(xué)了《白楊》，補(bǔ)充讀《白楊禮贊》；讀了《貓》，推薦讀老舍的其它著作。讀完后寫寫“讀書報(bào)告”：書名____，作者_(dá)__，我最喜歡____，因?yàn)開____。這種創(chuàng)造性地拓展延伸，充實(shí)了課文內(nèi)容，給語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。

三、注重實(shí)踐，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。

1、開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)課。例如：在學(xué)習(xí)了古詩(shī)《山行》、《江雪》后，在班上召開“古詩(shī)朗誦會(huì)”：第一，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，按詩(shī)歌所學(xué)內(nèi)容分類，可按季節(jié)分，也可按詩(shī)人分，還可按年代分，看誰(shuí)讀的古詩(shī)多。第二，向大家推薦一首你最喜歡的詩(shī)，介紹詩(shī)歌的作者，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪句，喜歡的原因。第三，選你最喜歡的方式展示古詩(shī)。如書法、做書簽、畫畫等。再如：學(xué)了《夏明翰英勇就義》一文后，續(xù)傳夏明翰的就義詩(shī)，開展革命詩(shī)詞朗誦會(huì)，從中了解革命烈士的英雄事跡。這些實(shí)踐活動(dòng)，既達(dá)到運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)同類事物，擴(kuò)大知識(shí)范圍的目的，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷語(yǔ)文實(shí)踐，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)了單純的課堂教學(xué)的不足。

2、大膽創(chuàng)新，開展輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān)。因此要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，愛(ài)參與的實(shí)踐活動(dòng)。如：猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、校園模仿秀、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。如：學(xué)習(xí)了寓言《南轅北轍》后，可讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好。這使學(xué)生的活動(dòng)中活躍起來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

此外，我在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào)，其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫的文章。學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，首先要廣泛閱讀書刊、雜志，收集有關(guān)資料，深入實(shí)際生活中去調(diào)查采訪。辦報(bào)時(shí)，學(xué)生要綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書法等各種知識(shí)與技能，將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評(píng)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)報(bào)，又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到綜合素質(zhì)全面提高的目的。

語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面都得到了提高。開展語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的方法還有很多，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天語(yǔ)文教師要敢于創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。