【摘要】 如今隨著發(fā)展，中學(xué)教育也應(yīng)以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該從班級的自主管理出發(fā)，積極改變管理思路，從學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展入手，也要針對傳統(tǒng)教學(xué)思路，積極創(chuàng)新，從而提高學(xué)生管理的有效性，本文針對班級的自主管理進(jìn)行了簡明分析，通過分析旨在提高認(rèn)識，強(qiáng)化班級管理能力，提高學(xué)生綜合發(fā)展效率。

【關(guān)鍵詞】 初中 班級自主管理 存在問題 對策

在初中階段，編輯自主管理是提高學(xué)生自控力與學(xué)習(xí)效率的有效手段，作為相關(guān)教育工作者要明確發(fā)展觀念，結(jié)合實(shí)際發(fā)展階段，從自主管理內(nèi)容出發(fā)，明確問題后積極進(jìn)行完善與改進(jìn)，從而提高管理水平，下面具體分析：

一、初中班級自主管理中存在的問題

首先是班級管理方式落后，很多的初中學(xué)校的班主任在管理班級上還是以經(jīng)驗(yàn)型為主，采用的管理方式比較直接，單一。多班主任認(rèn)為這樣的量化考核最為有效、易行。這樣的管理方式雖然有比較明顯的管理效果，但比較機(jī)械生硬，忽略了初中生的心理需求，不符合學(xué)生的身心發(fā)展的需要。其次在對于學(xué)生管理過程中缺乏有效評價(jià)，很多班主任只注重文化課成績和紀(jì)律表現(xiàn)，常常把成績的好壞、是否遵守紀(jì)律作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這些都是不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展的。

二、優(yōu)化新課改下初中班級自主管理的對策

1.消解傳統(tǒng)文化對班級管理的羈絆

中國有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，需要人們良好的弘揚(yáng)和繼承。為了避免在對文化進(jìn)行傳承的過程中產(chǎn)生束縛，教師需要有針對性地向?qū)W生傳授文化精華內(nèi)容，針對不同的文化，去其精華、去其糟粕，才能讓傳統(tǒng)文化在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，學(xué)校還需要制定完整的教育管理辦法，通過對學(xué)生上課紀(jì)律以及課下生活紀(jì)律的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，提高道德修養(yǎng)。中國向來有禮儀之邦的盛名，因此，為了可以維護(hù)國家尊嚴(yán)，也為了讓每個(gè)人可以互敬互愛的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，班主任在向?qū)W生傳達(dá)一定教學(xué)方法和教學(xué)理念的同時(shí)，讓學(xué)生謙虛友愛。在生活中懂得主動(dòng)幫助學(xué)生，對學(xué)到的知識內(nèi)容要謙虛認(rèn)真，學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧與同學(xué)進(jìn)行交流、分享，可以確?；ハ嗵岣?、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照教師指導(dǎo)的規(guī)范內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的同時(shí)，以嚴(yán)格的規(guī)范來要求自己，并能抵制不良信息的侵害，學(xué)生還需要加大精神文明建設(shè)工作，通過對班風(fēng)進(jìn)行整頓，讓學(xué)生按照班級的規(guī)則和管理制度，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要弱化學(xué)生的功利性性格，讓學(xué)生有正確的價(jià)值取向和性格取向。以學(xué)生為主體，在發(fā)展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，尊重并認(rèn)同學(xué)生的意見，教師在選拔班干部的同時(shí)，需要干部具有集體榮譽(yù)感和代表服務(wù)意識。班干部只有良好的自律，才能完成班集體工作，讓班級擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)變

2.1樹立班級自主管理的理念

傳統(tǒng)的管理辦法和管理理念已經(jīng)不適用現(xiàn)代的教學(xué)模式，為了保證學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要意識到學(xué)生是課堂的主體。由于每位學(xué)生在成長過程中，心理和生理都會發(fā)生不同程度的變化，因此，教師需要有能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的能力，通過對學(xué)生的專項(xiàng)培養(yǎng)，讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格。學(xué)生還可以及時(shí)的提出自己對于教師教學(xué)方法的理解和看法，在尊重和認(rèn)同教師教學(xué)理念的同時(shí)，提出自己的想法和意見，幫助教師完善教育管理工作，讓班級具備自主管理的理念。

2.2由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變

以學(xué)生為中心，教師在保證說話具有權(quán)威性和指導(dǎo)性的同時(shí)，學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo)方針和指導(dǎo)辦法學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生不應(yīng)缺乏自主判斷能力和創(chuàng)造能力，教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行角色互換，時(shí)刻站在學(xué)生的位置去思考解決問題。教師還需要放寬心態(tài)、放低身價(jià)，保證可以與學(xué)生真誠的面對面交流的同時(shí)，按照學(xué)生的思想和理念給出解決辦法。學(xué)生也要尊重教師，通過與教師間接的溝通和在課堂上的交流，讓自身學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。教師要摒棄高高在上的身份，放低身價(jià)與學(xué)生探討地去解決問題，才能讓學(xué)生靈活的思考問題，認(rèn)真地聽從教師的指導(dǎo)性意見。學(xué)生在培養(yǎng)獨(dú)立人格和獨(dú)立行為的同時(shí)，也在愉快的氛圍中茁壯成長。

3.加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)

3.1培養(yǎng)學(xué)生清晰的自我認(rèn)識

教師教學(xué)的真正目的是將學(xué)生培養(yǎng)成社會上可用性人才。以學(xué)生為基礎(chǔ)，完善課程內(nèi)容和教育內(nèi)容，通過學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的提高，讓學(xué)生的智力和德育水平同步發(fā)展。首先，教師需要設(shè)定有階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生通過掌握不同方面的技能和知識的同時(shí)，按照教師的指導(dǎo)思想在某一方面有穩(wěn)步的提升和收獲。教師還要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理和自我認(rèn)識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如：記日記、積極發(fā)言等各種方式，讓學(xué)生可以全面清醒地對自身進(jìn)行剖析和理解，認(rèn)識自己的長處，發(fā)掘自身的短處。其次，教師可以適當(dāng)參考其他學(xué)生給出的指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評論，將有利于學(xué)生身心發(fā)展的意見進(jìn)行總結(jié)和保留，這樣既可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的矛盾，及時(shí)給出解決辦法。學(xué)生的自我修養(yǎng)和自我改善，讓其可以在不斷的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)清和了解自己，并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2指導(dǎo)學(xué)生有效地管理時(shí)間

對于不同的管理方案和管理辦法，學(xué)生有自主選擇的權(quán)利。學(xué)校在制定管理措施的同時(shí)，要考慮學(xué)生的自由時(shí)間，針對不同的時(shí)間嚴(yán)格地進(jìn)行利用，確保提高效率的同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我掌控和管理時(shí)間的工作。在《有效的管理者》這本書中可以清醒地讓學(xué)生認(rèn)識到他們在平時(shí)將時(shí)間主要用在了哪里？而學(xué)生也學(xué)會了利用簡短、零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，珍惜僅有的學(xué)習(xí)時(shí)光，認(rèn)真管理和安排一天的行程。學(xué)生要有時(shí)間管理意識和時(shí)間管理能力，針對空閑的時(shí)間有合理的任務(wù)分配和規(guī)劃，確保珍惜每一分每一秒的同時(shí)，提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

在新時(shí)期，初中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長階段需要構(gòu)建良好的環(huán)境，班級作為學(xué)生成長重要部分，提高班級自主管理變得更加重要，在實(shí)際管理過程中，班級情況必須要有效了解，也要針對不同學(xué)生情況，積極進(jìn)行自主管理分析，從而制定更加有效的管理策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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