【摘要】 近兩年的教學(xué)實(shí)踐，讓我體會到體態(tài)律動教學(xué)方法的運(yùn)用可以提高學(xué)生的審美情趣、感受不同的節(jié)拍、學(xué)習(xí)節(jié)奏、訓(xùn)練音高、表現(xiàn)音樂能力，從而克服學(xué)生被動學(xué)習(xí)，提倡主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中輕松的獲取知識。

【關(guān)鍵詞】 體態(tài)律動教學(xué)方法 體態(tài)律動 實(shí)踐 游戲 表現(xiàn)音樂

瑞士著名音樂音樂教育家達(dá)爾克羅茲將音樂教育與身體各部分運(yùn)動相結(jié)合，創(chuàng)造了“體態(tài)律動教學(xué)法”，并對體態(tài)律動下了定義：體態(tài)律動是訓(xùn)練身體對音樂做出反應(yīng)的練習(xí)。具體的說，它是訓(xùn)練學(xué)生聽音樂，感受音樂時(shí)根據(jù)音樂的速度、力度、情緒變化等，有節(jié)奏的做出各種動作，表達(dá)出音樂的情感。小學(xué)低年級學(xué)生具有活潑好動、喜歡游戲的個(gè)性特點(diǎn)，這在主觀上就決定了他們具備了接受律動的可能性。因此，在教學(xué)過程中，我抓住了孩子們這一特點(diǎn)，運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)法讓學(xué)生輕松愉悅地掌握基本知識和技能。

下面根據(jù)我近兩年的音樂教育實(shí)踐，略談拙見，與大家交流。

一、在律動中提高審美情趣

作為小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的音樂教育，不但能使學(xué)生學(xué)到音樂基礎(chǔ)知識和技能，更能夠提高學(xué)生的審美情趣，尤其是小學(xué)低年級音樂課的律動，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感、身體的協(xié)調(diào)感，而且能給人以美感，陶冶人的情操。如在學(xué)習(xí)律動表演《摘果子》時(shí)，我先師范，把摘果子的一些動作（提著籃子摘、衣服兜著摘、來回跑著摘）和特點(diǎn)（收獲的喜悅、開心）都表現(xiàn)出來后，學(xué)生就會覺得很美，從而喜歡摘果子的表演，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生便會認(rèn)真學(xué)，把每個(gè)動作都表演的真是，讓自己覺得好像是收獲中的農(nóng)民伯伯。

二、在律動中感受不同的節(jié)拍

近兩年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會到，“體態(tài)律動教學(xué)”是一種很好的表現(xiàn)音樂節(jié)拍的教學(xué)方式，這一點(diǎn)我讓學(xué)生通過模仿各種小動物或各種生活中的動作，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和感受音樂的節(jié)拍。如通過兒童游戲雙腳單腳跳房子的運(yùn)動讓學(xué)生感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用手指畫三角形感受3/4 的強(qiáng)弱規(guī)律，通過蹦、走、單腿跳、走感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律等等，讓學(xué)生對抽象的強(qiáng)弱規(guī)律有了深刻的印象和深入的體驗(yàn)。

三、在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏

如何把枯燥、呆板的節(jié)奏變得讓兒童樂于接受呢？我讓學(xué)生參加到歡快的游戲中，把節(jié)奏溶入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中感受不同節(jié)奏。如：“摘果子”的音樂游戲中，：X XX X X | XXXX X ||的節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生選擇自己最愛吃的水果，然后根據(jù)水果的顏色特點(diǎn)寫在拍子下面，然后再按著節(jié)奏去讀詞，如： 紅 紅的 蘋 果|金燦燦的 梨 | ，這樣，枯燥乏味的節(jié)奏也就變得靈活多姿了。

四、在律動中訓(xùn)練音高

音高的訓(xùn)練不僅能提高低年級學(xué)生的音準(zhǔn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的樂感。小學(xué)低年級學(xué)生的音高概念較差，特別是到了二年級，學(xué)生開始學(xué)音符，有些小孩根本領(lǐng)會不到老師說的音高一點(diǎn)或第一點(diǎn)，而且總是唱不準(zhǔn)。在教學(xué)中，我采用了“手勢法”讓學(xué)生體會音高，從而達(dá)到更好的效果。如學(xué)習(xí)自然音階時(shí)，在白板上出示柯爾文手勢法圖，讓學(xué)生動手做手勢再跟琴唱音階，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。這樣，學(xué)生便可以在簡單的動作中唱準(zhǔn)自然音階。

五、在律動中欣賞音樂

音樂欣賞在音樂實(shí)踐活動中占有十分重要的地位。有人認(rèn)為“欣賞是音樂活動的中心”，的確，音樂是聽覺的藝術(shù)，所以音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽。但是小學(xué)低年級學(xué)生由于理解、感受音樂的能力相對較差，所以欣賞對于他們來說是教學(xué)的一大難點(diǎn)，在此，我根據(jù)二年級學(xué)生好動、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過邊聽音樂邊做律動，幫助他們理解音樂。如在欣賞《“小狗”圓舞曲》時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，做出一些小狗開心的玩耍時(shí)跳躍的動作、舞動爪子的動作、趴在人跟前搖頭的動作等等，當(dāng)聽到音樂時(shí)可以根據(jù)音樂的情緒做出相應(yīng)的動作。邊聽音樂邊做律動，我發(fā)現(xiàn)會大大提高學(xué)生的欣賞能力。

六、在律動中表現(xiàn)音樂

在我的音樂課教學(xué)中，我的觀念就是打破常規(guī)，讓學(xué)生聽音樂，自己去感受音樂、理解音樂、充分發(fā)揮自己的想象力，大膽地去表現(xiàn)自我，表現(xiàn)音樂，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。如在給歌曲《摘果子》配律動時(shí)，我讓學(xué)生跟著音樂自己跳，結(jié)果孩子們根據(jù)自己農(nóng)村的生活經(jīng)驗(yàn)，光是摘果子的動作就有十來種：有單手摘、有雙手摘、有兩個(gè)人配合著摘等等。雖然有些同學(xué)的動作不是很優(yōu)美，但是在我的稍加指導(dǎo)并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，他們還是積極的參與到了自我展現(xiàn)的舞臺中，而且從中得到了樂趣。

音樂課應(yīng)該讓學(xué)生動起來，應(yīng)該讓學(xué)生從緊張的語文、數(shù)學(xué)課中走出來，使孩子們的大腦得到放松，讓他們在輕松的氛圍中接受知識，我個(gè)人認(rèn)為體態(tài)律動教學(xué)能夠滿足這一要求。提出這幾點(diǎn)拙見，望得到大家一同探討。