【摘要】 英語是一門語言，人與人之間的交流大多數(shù)時候是通過語言進行的，通過語言我們了解對方的意思，知道他說的是什么。高中階段的英語教學，主要是培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提高學生用英語溝通交流的能力。而非語言交際的教學方法對提高學生的英語交際能力有很大的提高作用。本文如何運用非語言交際的教學方法提高學生的英語能力，進行簡單論述。

【關鍵詞】 非語言交際 英語教學 跨文化交際

非語言交際的教學方式，由于增加了更多的肢體語言、表情等表達方式，提高了英語課堂教學的生動性，同時營造了英語表達、交流的教學情境，在這樣的教學氛圍中，學生對西方的文化、宗教、信仰、中西方文化的異同之處都有更深入的了解，這樣更有利于學生交流能力的提高。學習一種語言，要從了解當?shù)氐奈幕_始，高中英語教師加強跨文化教學的意識，增加與學生之間的溝通交流，從而營造開放互動、氣氛熱烈、語言表達豐富的英語課堂教學模式，將非語言交際教學不斷滲入到日常的課堂教學中，增強學生的口語表達能力，使學生的非語言交際能力提高的更快。

1豐富的肢體語言，增加課堂活力

在英語教學中，同時運用肢體語言去表達，可以增進與學生之間的感情交流，增強課堂互動，使學生對所學內容加深了解。比如再講解第二單元The Olympic Games時，老師可以和學生一起模仿奧運賽場上運動員的經典動作。2008年的北京奧運會在家門口召開，2016年的里約奧運會我國運動員遭遇到了很多不公平待遇。一些運動員的動作，可以讓一組學生模仿，讓另外的學生來競猜。比如博爾特的彎弓射雕的動作、傅園慧的表情、張國偉的白鶴亮翅等等，都是奧運會賽場上的亮點。從奧運會延伸到體育賽事，足球比賽中進球球員的慶祝動作、美國職業(yè)籃球運動員的經典動作等等，都是在特定場景下的肢體語言。課堂上，多樣的肢體語言活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性。學生在愉快的環(huán)境下，學生學習的效率大大提高，學生有更加飽滿的熱情投入到學習中。

2口語表達中增加手勢動作，幫助學生提高理解能力

手勢動作是口語之外通用的一種語言，通過不同手勢動作的表達，讓陌生人之間交流更加便捷。英語教師在口語教學中加入手勢動作，能增加學生對所講內容的理解。一些常見的手勢動作如：手勢OK，豎起大拇指、鼓掌等等，都是通用的手勢用語。英語是一門外國的語言，對于詞匯量與西方文化比較缺少的高中生來說，純粹的英語教學有一定的理解難度，而通過簡潔、明快、大方的手勢動作可以讓學生較快的理解老師所講。提問時可以用手勢提示、暗示學生，提高學生的思維能力和口語表達能力。對學生表示鼓勵、肯定可以豎起大拇指、比出OK、V形手勢；如果說的不正確，可以擺手，攤手聳肩等表示遺憾。高中英語教師在課堂交流時，靈活的借助手勢來加強教學的效果，并且豐富了課堂內容，以生動形象的表達形式使英語學習更加簡單、有趣。

3教師口語中音調、停頓、表情等課堂把握

英語教師在課堂教學時，聲音的合理控制可以提高教學的質量，教師聲音的合理把握可以將課本內容含義表達的更清楚，教師講課時發(fā)音的準確性、語速的快慢、升降調的控制等都能達到良好的課堂教學效果。教師的發(fā)音吐字一定要標準、清晰，這樣學生才能正確的模仿和表達，有語氣的表達可以增加意思的理解能力。教師用正確合理的聲音進行交流教學，學生在課堂上可以吸收更多的知識，教師通過聲音來表達自信、堅定、驚訝、疑問，學生耳濡目染在英語口語表達方面能力也漸漸提高。教師口語表達時，對音調、音質、聲音大小和速度都要合理的把握，聲音大小的控制可以為后排學生可以聽清就可以。

音調要控制高低音，升調可以表現(xiàn)疑問、不滿，降調表示肯定、堅持，使口語表達時聲情并茂，交流中聲音可以表達內心的真實感受。音速指教師講話的語速，這個要結合學生的具體接受能力，以平均的速度來進行教學。教師在教學口語表達時，要注意以自然柔和的聲音，提高聲音的音質，以正常悅耳的聲音語氣來流暢的交流表達，這樣學生也能集中注意力認真的學習。例如，教師可以在課堂組織翻譯活動，讓學生們積極的參與，教師可以用英語報道、主持人的要求來漢語表達，到學生翻譯時，學生也會控制自己的發(fā)音，在英語翻譯交際交流中，控制好自己的音色，使英語發(fā)音準確、聲音清晰、語速恰當、聲音優(yōu)美，翻譯活動中，學生大膽的表現(xiàn)自我，也帶動其它學生的參與興趣，使全班學生的參與學習興趣積極提高。

表情也是非語言交際的一個重要表達方式，教學中教師不用像專業(yè)演員一樣，用表情與表達內心情感，但是有時用一些表情，可以起到很好的效果。開心的時候，嘴角上揚微笑，受到打擊、感到委屈可以撇嘴；不舒服可以皺眉；不情愿可以聳鼻等等，都是非語言交際的微表達，有助于傳遞感情、加深課文理解。

4培養(yǎng)學生的跨文化意識

語言的學習在于交際，英語作為世界上使用最廣泛的語言，具有很強溝通性，而且英語也不涉及同音不同字、同音不同聲調等問題，表達起來更加容易讓人理解一些，但是如果不了解西方的文化，也會出一些笑話。因此在日常的教學中要穿插教學一些有關西方文化禮儀、宗教信仰、地域風俗等內容，對基本的文化內容要有一定的了解，這樣才能使學生更加自由的表達自我。東西方文化差異很大，表達方式上西方更為直接，東方更為含蓄。教師要以身作則，創(chuàng)設教學情境時也要注意西方的風俗習慣，讓學生要有一個正確的認識，這樣對學生以后的生活、學習更有幫助，這樣也才能更好地提高學生的英語表達能力，促進英語的學習。

總而言之，非語言交際教學可以使教學更加靈活、人性化，使師生之間互動增多，提高交流表達的能力。在教學中滲透文化教學，能使學生更加準確的用合適的詞語、合理的表達方式來與人交流。教師要多與學生溝通，合理運用非語言交際教學方式授課，在交流溝通中，不斷幫助學生提高表達能力，提高學生高中英語的水平。

參考文獻

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