【摘要】 《科學(xué)》是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙式的學(xué)科，它洋溢著濃厚的生活氣息，激光入水“轉(zhuǎn)彎”、種子春天萌發(fā)、磁極吸引排斥等等太多的奇妙現(xiàn)象，必會(huì)激起小學(xué)生極大的探究熱情。其實(shí)科學(xué)并不神秘，它伴隨在我們身邊并且充斥著我們的生活，通過不斷的課外探究我們就能層層地揭開它的面紗，真正地認(rèn)知科學(xué)。本文根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，淺析在小學(xué)教育中開展課外探究的重要性和具體實(shí)施步驟。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)《科學(xué)》 小學(xué)生 課外探究 小學(xué)教育

近年來，世界各國都加大了對小學(xué)《科學(xué)》課程的改革力度，尤為注重小學(xué)生對周圍新鮮事物與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)以符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式開展科學(xué)教育，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的親身生活。小學(xué)生大多是在實(shí)際活動(dòng)中，通過自身的探索去認(rèn)知世界的，因此開展課外探究活動(dòng)在小學(xué)《科學(xué)》教育的過程中是必要的，能夠保證學(xué)生在一種輕松和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感知世界，認(rèn)知科學(xué)。教師需要充分的認(rèn)識(shí)到開展課外探究活動(dòng)的重要性，并且能夠在充分保證學(xué)生的人身安全和主體地位的前體下，進(jìn)行合理有序的課外探究教學(xué)。

1、開展課外探究的重要性

在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)過程中開展課外探究有很多積極作用。其一，開展課外探索能夠充分的激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和求知欲。其二，開展課外探究能夠打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間限制，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行充分探究，易于讓學(xué)生在更深層面上思考問題。其三，課外探究和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，更大的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、家長的輔導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭和社區(qū)課程資源的整合利用。

2、開展課外探究的步驟

（1）引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究

生活充滿許多值得探究的自然科學(xué)現(xiàn)象，但是對于小學(xué)生來講，科學(xué)探究還是個(gè)陌生的活動(dòng)，由于主觀能動(dòng)性的不足和自身年齡的限制，他們對身邊事物進(jìn)行探究的意識(shí)并沒有充分的形成，此外，也尚未掌握科學(xué)的、安全的探究方法。此時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指引作用，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的、安全的課外探究。

學(xué)習(xí)《科學(xué)》的方式應(yīng)該是主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)開展課外探究活動(dòng)旨在確保學(xué)生先天的探究欲望得以保持并且加深，對問題探究的能力得到提升，養(yǎng)成主動(dòng)的探究式思維，用探究的眼光去看待生活中蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生開展課外探究

由于傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)方式的影響，現(xiàn)階段相當(dāng)一部分學(xué)生在面對《科學(xué)》課程時(shí)，也習(xí)慣于等待被動(dòng)的灌輸。然而這樣，并不能說明這部分學(xué)生缺乏對科學(xué)進(jìn)行探究的熱情。此時(shí)就需要發(fā)揮教師的激勵(lì)作用，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的課外探究活動(dòng)，幫助他們改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。然而這個(gè)轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)榭茖W(xué)探究對于學(xué)生來講是陌生的，所以初期他們會(huì)表現(xiàn)出一定的排斥。

想要該過程變得容易，就必須要讓學(xué)生在探究過程感受到課外探究的樂趣。首先，教師應(yīng)該通過示例，引導(dǎo)他們初步建立起探究的概念，認(rèn)同和接納課外探究式的學(xué)習(xí)方式；其次，讓學(xué)生在初步感受到課外探究式學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對探究產(chǎn)生持久的興趣；最后能夠讓學(xué)生以探究的視角去看待身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象。

（3）指導(dǎo)學(xué)生開展初步課外探究

開展課外探究，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和家長的輔導(dǎo)作用，有意識(shí)地要求學(xué)生針對生活中遇到的自然科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，并將其當(dāng)做是一項(xiàng)長期作業(yè)，以教師的指導(dǎo)與學(xué)生自發(fā)探究和家長的輔導(dǎo)相結(jié)合，保證課外探究能夠長期有效地開展下去，且在此過程中鞏固學(xué)生對探究的熱情。探究的程序不是固定的，是學(xué)生在探究實(shí)踐的過程中內(nèi)化成規(guī)則并成為程序性和方法性的知識(shí)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)同課外探究

學(xué)生基本掌握探究過程，并且初步形成自身的探究程序后，就可以自己選擇合作伙伴組成探究小組，組內(nèi)討論決定探究對象，作為長期作業(yè)，提出探究方案，在探究過程中提出需要教師和家長幫助的問題，由教師、學(xué)生和家長協(xié)同解決。該階段，教師充當(dāng)顧問，是整個(gè)探究過程的指導(dǎo)者，同時(shí)，也是學(xué)生的合作者；學(xué)生是探究活動(dòng)的主體；家長是活動(dòng)的輔助者。

3、結(jié)論

本文對開展小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)課外探究的重要性進(jìn)行了分析，并根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)總結(jié)了合理開展課外探究的4個(gè)步驟。開展課外探索不僅能夠真正的整合學(xué)校、家庭和社區(qū)的教學(xué)資源，還能使學(xué)生在充分的掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神和正確的學(xué)習(xí)方法。

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