成功的教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。沒有班主任，沒有班主任的卓越工作，就談不上21世紀的教育。

教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。在妥善處理偶發(fā)事件的過程中，亦充分展示出教師的非凡才能——教育機智和教育藝術(shù)。

——魏書生

班主任工作千頭萬緒，靠班主任單槍匹馬，想把幾十個生龍活虎、個性各異的學(xué)生管理好，那是很艱難的。一個紀律嚴明、健康向上的優(yōu)秀班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。班干部對于一個班級尤其是新生班級有著重要作用，一個好的班干部能成為老師的得力助手，有利于高效地開展各種工作；一個好的班干部能快速的凝聚班級的力量，形成強大的合力；一個好的班干部能帶動整個班級形成良好的班風(fēng)。選拔，培養(yǎng)得力的班干部，看似簡單，實則很難：學(xué)生個性復(fù)雜多樣，千變?nèi)f化；每個學(xué)生又是各有所長，各有不足；學(xué)生齡較小，不夠成熟……如何選拔，培養(yǎng)得力的班干部確實是一個值得我們班主任研究的問題。

一、班干部的產(chǎn)生方式多種多樣，根據(jù)班級實際確定班干部的產(chǎn)生方式。1、了解每一個學(xué)生，抓住班級的特點。（1）觀察了解。接手一個班級后，作為班主任我們要有目的、有計劃地通過課堂教學(xué)、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解每個學(xué)生的心理、性格等特點；了解班級的特點。（2）調(diào)查分析。作為班主任我們最好通過調(diào)查了解學(xué)生。調(diào)查的對象主要是學(xué)生，還可以是學(xué)生的家長、親友、科任教師、原班主任以及其他有關(guān)人士。調(diào)查要有針對性，要做好調(diào)查記錄，以利于分析、比較和研究。（3）查閱資料。教師可以通過學(xué)生的書面材料了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等，如學(xué)生的成績單、操行評語、學(xué)籍卡、體格檢查表、班級日志，以及學(xué)生的作文、日記和作業(yè)等。（4）談話溝通。班主任要通過有目的地與學(xué)生談話來了解和研究學(xué)生情況與學(xué)生溝通。談話時，班主任的態(tài)度要親切、和藹、真誠，當(dāng)然必要時應(yīng)該是嚴肅的。

2、在多種多樣的班干部的產(chǎn)生方式中，靈活運用符合班級特點的班干部的產(chǎn)生方式并組建班干部團隊。（1）任命制，即由班主任推薦和任命。任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖，但由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。（2）自由競爭制，即在自由平等的氣氛中，每一個學(xué)生都參與班干部的競爭。這樣能充分調(diào)動學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，也有助于競爭意識，民主意識和主人翁精神的培養(yǎng)。但這樣產(chǎn)生的班干部經(jīng)驗不足，在處理問題時考慮不全面，工作容易受挫。（3）民主選舉制，即通過學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生。由于這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。但由于學(xué)生年齡尚小，選舉質(zhì)量不一定有保障，容易造成班委只對班級認可的利益負責(zé)，不聽從輔導(dǎo)員的指揮；班委之間也可能出現(xiàn)不和諧。（4）輪換制，即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任。這種形式的優(yōu)點在于每個學(xué)生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。缺點是班委質(zhì)量得不到有效保證，還有可能出現(xiàn)小集團，與班上同學(xué)之間進行博弈。

二、組建班干部團隊后，為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)注重班干部的引導(dǎo)和培養(yǎng)。（1）教育班干部理解工作的意義，要讓他們明白：我為什么要當(dāng)班干部？借此來教育班干部要珍惜老師和同學(xué)們的信任，努力為班級服務(wù)；要吃苦在前，以身作則；不能利用職務(wù)之便徇私舞弊，要心有班級。（2）幫助樹立高度的工作責(zé)任感。學(xué)生中的班干部往往容易犯冷熱病，班主任要教育他們堅持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作要主動，要講實效；工作中如果出了差錯，應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任，不能推卸責(zé)任。通過這些教育來提高班干部的思想覺悟。（3）樹立班干部的威信。首先對班干部個人的行為嚴格要求，只有班干部自己做到了，學(xué)生才會服你。如果班干部犯錯了，最好不要在班上公開批評，私底下給他指出。班主任還要多給班干部授權(quán)。班干部能做的，老師不做。最開始班干部工作時，班主任要在場。但對于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指導(dǎo)的，班主任要提前指導(dǎo)好。老師在場，就是給他信心與支持，讓他有膽量。（4）指導(dǎo)班干部掌握工作方法。班干部工作能力的提高，依賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要指導(dǎo)他們多聽、多看、多干，自覺鍛煉，日積月累。班主任在處理一些班級事務(wù)時要有意識地讓班干部在場，讓他們從中“看”、“聽”班主任的處理方法和藝術(shù)；班主任還要創(chuàng)造放手讓他們多干的條件，讓他們在工作實踐中提高自身的工作能力。

三、班干部團隊投入工作后，班主任應(yīng)注意“目標管理，及時檢查”。班級中有一支分工明確、責(zé)任心強的班干部隊伍后，作為班主任則可大膽放手。大部分班級管理可由班干部主持，班主任只起點撥作用，逐步培養(yǎng)他們獨立自主工作的能力。當(dāng)然這不是放任自流，教師也要經(jīng)常留意班干部工作的開展情況，在工作中通過“目標管理，及時檢查”以逐步加強他們的工作能力。在布置工作時，必須盡可能考慮到可能遇到的問題，進行目標管理，要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，在工作中，老師要及時檢查班干部的工作情況，對出現(xiàn)的問題先聽聽班干部的處理意見，然后老師再作出最后的決策。老師在對每項工作檢查落實的基礎(chǔ)上，要及時總結(jié)，對完成任務(wù)好的班干部要給予表揚、鼓勵。對完成任務(wù)不好的班干部要幫他們找出問題所在，仔細分析，幫助他們找到解決問題的辦法，使他們受到批評時也心服口服。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣也是班級的主題。只要充分發(fā)揮來自學(xué)生，生活在學(xué)生當(dāng)中班干部團隊的力量，學(xué)風(fēng)就會濃，班風(fēng)就會正，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就會和諧快樂，班主任的工作就會輕松愉快！