【摘要】 在幼兒教育中，如何對(duì)他們進(jìn)行良好的啟蒙教育，培養(yǎng)良好的品德、習(xí)慣。經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的方法，以達(dá)到激發(fā)幼兒和調(diào)動(dòng)幼兒積極性的目的。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 表揚(yáng) 幼兒教師 有效

俗話說得好，三歲看小，六歲看老，現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的教育問題，都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才。近代著名的教育家淘行知先生《新教育評(píng)論》上說：“凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向、皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)，糾正幼稚時(shí)代不良態(tài)度、習(xí)慣、傾向，可謂事倍功半?！笨梢娪變簣@的教育對(duì)幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。

幼兒在上幼兒園之前，活動(dòng)范圍狹小，在長輩們的嬌寵下，他們聽不得半句批評(píng)，上幼兒園后，如何使幼兒走出個(gè)人小小的天地，融入幼兒園的大家庭，很大程度上取決于幼兒教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。表揚(yáng)法在幼兒教育中，是一種行之有效的激勵(lì)教育法，在實(shí)際教育中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、適時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)

所謂適時(shí)， 就是要抓住理想的教育時(shí)機(jī)，切不可濫用，濫用表揚(yáng)會(huì)刺激和影響幼兒的行為與動(dòng)機(jī)。及時(shí)地給予表揚(yáng)，力求達(dá)到良好的效果。

二、 適度地運(yùn)用表揚(yáng)

一味的表揚(yáng)，將助長幼兒驕傲、自大的思維，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是對(duì)虛榮心強(qiáng)，以自我為中心的幼兒幫助他們看到自己與其他幼兒的差距，能夠?qū)ψ约河星逍训恼J(rèn)識(shí)。有些家長和老師，孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚(yáng)：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，誰也比不上你！”……諸如此類表揚(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長，就聽不得半句批評(píng)的話，這樣的表揚(yáng)就適得其反了。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng)，不是言過其實(shí)的亂吹捧。對(duì)孩子言過其實(shí)的表揚(yáng)，會(huì)使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識(shí)，一旦這種認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)發(fā)生沖突，幼兒的心理就會(huì)失去平衡。無論表揚(yáng)還是批評(píng)，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對(duì)象是無知而渴知的幼兒。表揚(yáng)和批評(píng)，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運(yùn)用，針對(duì)具體對(duì)象適時(shí)的調(diào)適，絕不能憑個(gè)人的情緒因素把孩子定格了，更不能對(duì)自己喜歡的孩子，就毫無休止的表揚(yáng)，對(duì)自己不喜歡的孩子就一味的批評(píng)，要知道，每個(gè)孩子都是可愛的。對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)有具體事情，比如：“你今天能自己穿衣穿襪子 了，你真棒！”讓幼兒能對(duì)自己的具體行為做出正確的判斷。對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，目的就是要幼兒懂得：自己能做的事情自己做，從而逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

三、適法地運(yùn)用表揚(yáng)

對(duì)年齡小及性格懦弱的幼兒應(yīng)多用激勵(lì)性的表揚(yáng)，多肯定他們的長處，增強(qiáng)他們的自信心，而對(duì)虛榮心強(qiáng)、以自我為中心的幼兒表揚(yáng)應(yīng)慎重，須有節(jié)制，不然將助長他們不良性格，影響他們健康成長。立足于深層次的愛，從事實(shí)出發(fā)，是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)，使二者互為調(diào)節(jié)，互促互動(dòng)，這才是科學(xué)的方法。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)是既要注意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視個(gè)性特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批評(píng)，在運(yùn)用時(shí)，仔細(xì)斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。如有的宜在集體面前進(jìn)行，有的宜在個(gè)別談話中體現(xiàn)，有的可在游戲、勞動(dòng)、參觀等活動(dòng)中滲透，有意識(shí)地啟發(fā)，使教育者的表揚(yáng)或批評(píng)隱含其中，達(dá)到“事半功倍”的效果。絕大多數(shù)家長對(duì)寶貝們都是濫用表揚(yáng)，也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批評(píng)的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長，也會(huì)給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此，我們必須通過平時(shí)的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教育共同配合，才會(huì)有理想的教育效果。

教師要站在幼兒的立場(chǎng)，多聽聽他們是怎么想的，或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美好的事情也有很多，對(duì)和錯(cuò)沒有那么明顯的規(guī)定。我們要用心善于發(fā)現(xiàn)，善于理解，全力培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自信心，慷慨地給予表揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2] 《淘行知全集》