【摘要】 班主任是學(xué)校的重要力量，也是學(xué)校溝通家長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)社會(huì)教育，共同做好學(xué)校教育管理工作的重要橋梁。因此做一名合格的教師就得是融 “愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心” 于一體的人。

【關(guān)鍵詞】 班主任 “愛(ài)心” “細(xì)心” “耐心”

學(xué)校是個(gè)育人的大集體，而班級(jí)是這個(gè)育人大集體中的一個(gè)小集合體。班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。做一個(gè)合格的班主任就要做一個(gè)符合師德規(guī)范的“有心”的班主任，做一個(gè)融 “愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心” 于一體的人。

一、“愛(ài)心”是建立師生感情的潤(rùn)滑劑 要用“愛(ài)心”去溫暖學(xué)生

人都有渴望關(guān)愛(ài)、支持，孩子需要父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)生渴望老師的愛(ài)護(hù)。和煦的春風(fēng)，能融化冰凍的河水，老師的關(guān)愛(ài)，就好比柔柔的春風(fēng)，暖和得能喚起學(xué)生感情的共鳴。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。” 馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！笔堑模x開(kāi)了愛(ài)，教育就不復(fù)存在，愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂。而愛(ài)就是班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任的工作對(duì)象是充滿活力的青少年，一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生的影響往往是一生的。學(xué)生們大都只有十四五歲，在他們這個(gè)敏感的年齡階段會(huì)很重視老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。所以在工作中盡可能多和他們接近， 關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解他們的真實(shí)想法，不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)和學(xué)生的相處中，很多時(shí)候站在他們的角度去思考問(wèn)題，給學(xué)生一定的自由，使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情投入到學(xué)習(xí)中去。

我們班的學(xué)習(xí)委員，每次語(yǔ)文成績(jī)中的命題作文得分不太理想，而她平時(shí)的隨筆寫(xiě)得卻很好。所以她很矛盾，但性格比較內(nèi)向，沒(méi)有可以?xún)A訴的對(duì)象。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在QQ上看到她的心理獨(dú)白。于是，我就開(kāi)始關(guān)注她并了解她。她也逐漸地信任我，并敞開(kāi)心扉。

關(guān)心學(xué)生的健康，全面關(guān)心他們的成績(jī)，關(guān)心學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的家庭，是班主任的職責(zé)所在。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的情感認(rèn)同，和學(xué)生有了較好的溝通，我得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們?cè)敢獍炎约旱男睦镌捙c我交流。所以我們班的師生關(guān)系非常融洽的?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系，是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，老師的愛(ài)心不但要給予優(yōu)秀的學(xué)生，更多該給予后進(jìn)生，有缺點(diǎn)有不足的后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)。只要他有進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。

班級(jí)里應(yīng)該有些生物才顯得更具情趣。所以我建議學(xué)生自愿帶些花草到教室里養(yǎng)，學(xué)期結(jié)束后帶回家養(yǎng)。個(gè)人獻(xiàn)給集體的東西，他會(huì)更愛(ài)集體。有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他帶來(lái)了漂亮的花，大家都覺(jué)得很美?？赡芤粋€(gè)的價(jià)值體現(xiàn)來(lái)自別人的肯定。過(guò)幾天后，他又帶來(lái)了兩盆花來(lái)點(diǎn)綴教室，當(dāng)時(shí)我就當(dāng)著全班同學(xué)的面大大表?yè)P(yáng)了他的集體主義精神。事后，孩子跟我說(shuō)：“老師，我以為你不會(huì)關(guān)注我的。”

因而應(yīng)多給這些孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，持之以恒，不懈努力，才能使不聽(tīng)話的變得乖巧，后進(jìn)的趕上來(lái)，優(yōu)秀的更優(yōu)秀，使整個(gè)班集體處在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中共同進(jìn)步，越來(lái)越好。

二、“細(xì)心”是促使學(xué)生發(fā)展的催化劑要用“細(xì)心”去培養(yǎng)學(xué)生

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中?！奔?xì)心就是用心細(xì)密，處事謹(jǐn)慎，認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。細(xì)心是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提，是做好班主任工作的助手。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問(wèn)題。

平時(shí)，只要有時(shí)間，我就會(huì)到班級(jí)去，深入學(xué)生的生活，了解班級(jí)中的各項(xiàng)事宜，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，與學(xué)生一起討論加工，從而形成對(duì)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，最后制定班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度，具體的獎(jiǎng)懲有規(guī)可循，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)。每天有人負(fù)責(zé)班級(jí)日志的登記整理工作。這項(xiàng)工作可能比較瑣碎，但必須堅(jiān)持。

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)環(huán)境的潛移默化何等重要。教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的，而文化環(huán)境反過(guò)來(lái)又給學(xué)生以改造，決定和影響他們的成長(zhǎng)發(fā)展。我們要想方設(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。作為班主任老師，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重新布置教室環(huán)境。后門(mén)正對(duì)的墻上放置“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)榜”，和 “希望之星”，把學(xué)生每月的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行登記，讓每位學(xué)生看到自己的每月規(guī)范的達(dá)標(biāo)情況，以此為鏡子，更好地了解并調(diào)整自己，不斷地彌補(bǔ)不足。通過(guò)“希望之星”的評(píng)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人并欣賞別人。為讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)置“心有多大 舞臺(tái)就有多大”的展示區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如時(shí)政小卡、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)賽等。薩克雷說(shuō) “播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)點(diǎn)滴的規(guī)范讓孩子能夠成長(zhǎng)。

班會(huì)課是德育的載體，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的陣地。充分利用班會(huì)組織系列活動(dòng)。除了規(guī)定的主題班會(huì)外，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們自己組織班會(huì)。這樣的話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性，適合學(xué)生的班會(huì)課才是最好的班會(huì)課。為此制訂了系列活動(dòng)： “學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”詩(shī)歌朗誦會(huì)和美文共賞活動(dòng)，進(jìn)行“五月的紅”演講比賽，感恩教育手抄報(bào)活動(dòng)等?；顒?dòng)與班會(huì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，快樂(lè)起來(lái)；整個(gè)班級(jí)的氛圍也融洽和諧起來(lái)。班主任工作只有細(xì)致入微，才能真正把班級(jí)的日常管理和對(duì)學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。

其次，細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就通過(guò)自己報(bào)名、演講競(jìng)選，學(xué)生根據(jù)他們演講內(nèi)容和平時(shí)表現(xiàn)及能力，通過(guò)民主選舉的方式，使一些思想好的、學(xué)習(xí)一般且有一定工作能力的學(xué)生脫穎而出，擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。還有可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

還有要經(jīng)常性地跟課任老師和家長(zhǎng)溝通。盡力取得各課任老師的配合、支持，師生齊心協(xié)力，才能把班級(jí)工作搞好。還有，結(jié)合每次考試成績(jī)及學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，通過(guò)家校聯(lián)系本、電話等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排。我努力加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得了他們的理解和支持。

三、“耐心”是期待學(xué)生轉(zhuǎn)變的鎮(zhèn)靜劑 要用“耐心”去感化學(xué)生

“耐心”是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。班級(jí)中的行為習(xí)慣差的學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號(hào)召力，破壞力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì)擾亂整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。做他們的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì)使轉(zhuǎn)化工作更加困難。而且不要怕出現(xiàn)反復(fù)，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)問(wèn)題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。我們應(yīng)該相信學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，所以，要堅(jiān)定信心，學(xué)會(huì)用自己的耐心去等待感化他們。

對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心的工作。

學(xué)生小丁，愛(ài)好體育，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。還在課堂上隨意說(shuō)話，影響老師和同學(xué)。盡管跟他交流了很多次，但是效果并不好。通過(guò)家訪了解到他是個(gè)單親家庭的孩子，媽媽平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及，孩子就跟叔叔在一起。叔叔對(duì)他的學(xué)習(xí)是不過(guò)問(wèn)的。從小學(xué)開(kāi)始，他的功課就沒(méi)有一門(mén)是及格的。了解情況后，我感覺(jué)他缺乏的是正確的愛(ài)。所以我在平時(shí)經(jīng)常有事沒(méi)事地找他說(shuō)說(shuō)話，慢慢地，他也愿意跟我說(shuō)說(shuō)心里話。有一天，他告訴我他對(duì)社會(huì)有興趣了，我很是高興并鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，在期末的考試中，他的社會(huì)及格了。這就是一個(gè)很好的突破口，可能成為他學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。我想當(dāng)時(shí)如果我失去了耐心，那孩子可能......我不愿去假設(shè)。

面對(duì)學(xué)生，教師要我們要有耐心，要細(xì)致觀察學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教育方法，做好工作，只有做到細(xì)致耐心，才能及時(shí)地解決問(wèn)題，以避免出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。切忌煩心，氣急便會(huì)攻心，攻心則自亂陣腳。

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卑嘀魅巫鳛橐豢脴?shù)要想去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，最需要的是耐心與細(xì)心，用自己真誠(chéng)的愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生，去感受與體會(huì)學(xué)生的每一步挫折與成長(zhǎng)，多一點(diǎn)感動(dòng)，多一點(diǎn)喜悅，那么，班主任工作也就不再是一件苦差事了。

“哪一顆星沒(méi)有光？那一朵花沒(méi)有香？”沒(méi)有一片葉子是相同的，但是每片葉子卻有自己的閃光點(diǎn)。身為一名教師，我將用我的愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用我的細(xì)心樹(shù)立學(xué)生的信心，用我的耐心促使學(xué)生具備恒心，從而使他們的身心得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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