【摘要】 職業(yè)道德是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)道德素養(yǎng)不高，職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)情感缺失的現(xiàn)狀極大影響到工作崗位的服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量，本文基于此從實(shí)際出發(fā)探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的時(shí)代性、實(shí)效性的具體方法。

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)道德教育 成效 方法

職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)中應(yīng)遵守的基本道德，是一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。就目前而言，大部分的中職學(xué)校主要借助就業(yè)指導(dǎo)講座、班團(tuán)會和德育課堂等途徑對學(xué)生生進(jìn)行職業(yè)道德教育，從結(jié)果看，盡管這些方法能夠普及職業(yè)道德的相關(guān)知識，但是對于中職生職業(yè)道德情感、意志、精神等的培養(yǎng)成效不佳。如何提高成效，我認(rèn)為需注意以下幾點(diǎn)：

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的獨(dú)特性

首先，中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的教的教育任務(wù)不同，中職學(xué)校主要是培養(yǎng)技能的就業(yè)教育，所以，應(yīng)有不同內(nèi)容和形式的教育教學(xué)活動， 中職生進(jìn)行實(shí)踐和操作的機(jī)會很多，中職學(xué)校應(yīng)該在中職生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中開展相對應(yīng)的職業(yè)道德教育。其次，中職生大都學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、成績等方面不佳，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生群體通常自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不高，單一采用傳統(tǒng)的道德說教方式容易引起學(xué)生的抵觸心理，難以引發(fā)共鳴和興趣?；诖?，我認(rèn)為目前形勢下的中職職業(yè)道德教育需加入隱性職業(yè)道德教育，滲透到中職生頂崗實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)和日常教學(xué)中，全方位提高職業(yè)道德教育實(shí)效。。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課堂實(shí)效

中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后一般會直接投入一線生產(chǎn)工作，進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)操作、產(chǎn)品生產(chǎn)和管理等工作。為了使上崗后的中職生具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；具有吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的道德品質(zhì)，中職學(xué)校在德育課堂上更需提高實(shí)效。

現(xiàn)代德育課堂是主體性、發(fā)展性的德育，它不僅是解決學(xué)生的認(rèn)知問題，而且要體現(xiàn)人、社會、自然和諧發(fā)展的要求，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，負(fù)有責(zé)任感、義務(wù)感，具有自信心、創(chuàng)新思維以及公平、效率、競爭與合作的意識。為了提高育人水平，增強(qiáng)課堂的針對性和實(shí)效性，完整地實(shí)現(xiàn)課堂教育的價(jià)值，中等職業(yè)學(xué)校的德育課堂應(yīng)該本著貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育的原則對德育課實(shí)行內(nèi)容、方法和評價(jià)方式的教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容的方面，應(yīng)該本著德育針對性、時(shí)效性的原則多角度分層次優(yōu)化系統(tǒng)進(jìn)行德育課教學(xué)。在教學(xué)方法的方面，應(yīng)注重德育課堂的實(shí)踐性，采用 “學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教”的體驗(yàn)式教學(xué)方法為主，靈活結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等等。體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置體驗(yàn)過程，實(shí)際情況設(shè)置就是指根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平來創(chuàng)設(shè)實(shí)際存在的一些情境和機(jī)會，達(dá)到還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重現(xiàn)或者再現(xiàn)這個(gè)過程中提高理解能力，并能夠達(dá)到構(gòu)建知識、產(chǎn)生情感、發(fā)展能力的一種教學(xué)觀念。同時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。運(yùn)用情境體驗(yàn)法是學(xué)生“觸境生情” ，運(yùn)用角色體驗(yàn)法使學(xué)生“寓學(xué)于樂”，運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法讓學(xué)生“感悟職業(yè)道德的無形力量”，運(yùn)用情感體驗(yàn)法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而形成職業(yè)道德情感 、職業(yè)道德意志及職業(yè)道德操守。在運(yùn)動式、活動式、實(shí)踐式、游戲式、故事式的體驗(yàn)活動中讓學(xué)生自己形成職業(yè)道德素養(yǎng)感悟，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下反思并應(yīng)用與生活，期間配合反饋與矯正，極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣、激發(fā)了學(xué)生的課堂活力、培養(yǎng)了學(xué)生的社會能力、情感能力，是學(xué)生自發(fā)的提升職業(yè)道德水平與素質(zhì)。

在評價(jià)方式上，應(yīng)采用多元評價(jià)方式，多種角度、多種方法更能讓學(xué)生和老師比對出德行方面的差距，從而針對性的交易改正和提高。在職業(yè)道德教育成效的考核評價(jià)方面特別的引入專業(yè)課教師和非專業(yè)能力課程教師、德育教師、頂崗單位崗位負(fù)責(zé)教師就職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)聲望和職業(yè)作風(fēng)等顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)中蘊(yùn)含的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行打分，細(xì)化評估內(nèi)容，既有利于下一步教育教學(xué)的展開，又有利于學(xué)生見賢思齊的內(nèi)省。

三、推進(jìn)日常教育教學(xué)中職業(yè)道德教育的滲透和影響。

中職學(xué)校的職業(yè)道德教育應(yīng)遵循矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的原理。即：在職業(yè)道和教育中既要教育學(xué)生“敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”的一般職業(yè)道德，又要和具體的行業(yè)、專業(yè)相結(jié)合，將寓職業(yè)道德教育于學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)群中。在德育中結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)課教學(xué)融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容，非專業(yè)能力教學(xué)中注重職業(yè)場景的引入，基礎(chǔ)課教學(xué)中注意行業(yè)行規(guī)的滲透。

中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育應(yīng)不僅限于德育課堂，所有教師都應(yīng)該是德育教育的主體，教師應(yīng)該熟悉所教學(xué)生目標(biāo)職業(yè)群的職業(yè)道德操守，無論是在課堂上還是在課堂外都要率先垂范的按照教師職業(yè)道德和相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德來對學(xué)生形成積極影響和潛在性教育，形成了職業(yè)道德和行風(fēng)操守的正能量氛圍。

此外，還應(yīng)將職業(yè)道德教育貫穿于實(shí)踐活動之中，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)踐基地，并遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也要做到讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠感受工作帶來的無線樂趣，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德意識的目的。

中職學(xué)生作為未來的社會建設(shè)者，他們的職業(yè)道德水平直接影響行業(yè)企業(yè)聲譽(yù)和社會經(jīng)濟(jì)秩序水平，提高職業(yè)道德教育的成效，提升學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)聲望及作風(fēng)的水平有利于和諧社會的構(gòu)建。