摘 要 高職英語教學(xué)在以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的前提下，是以培養(yǎng)實用性英語人才為主要的目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)的需求，滿足時代發(fā)展的需要，本文分析了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；導(dǎo)向；高職英語教學(xué)改革

高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出的學(xué)生既具有良好聽說讀寫基礎(chǔ)能力，又具有較高的英語應(yīng)用能力與交際能力，從而為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，但是以目前的中高職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多高職院校并沒有把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)成首要的任務(wù)來抓，進而導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生部門滿足企業(yè)發(fā)展的需求，為了解決這一現(xiàn)狀問題，高職院校要以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)τ⒄Z教學(xué)進行改革。

1 以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問題

目前高職學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的認知度相對較低，尤其是不能把英語教學(xué)內(nèi)容與今后就業(yè)有效聯(lián)系起來，出現(xiàn)此種情況額原因主要是由于，高職英語教學(xué)更加注重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并對英語實踐教學(xué)引起足夠的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒有把英語學(xué)習(xí)與以后的就業(yè)方向有過多的聯(lián)系，英語實際應(yīng)用能力無法得到有效的提升。

1.2 英語教師對職業(yè)素養(yǎng)的認知不足

英語教師是學(xué)生英語學(xué)識的指導(dǎo)者，但是目前發(fā)現(xiàn)高職專業(yè)英語教師大多都是有師范院校畢業(yè)的教師，雖然英語基礎(chǔ)較為扎實，但是職業(yè)素養(yǎng)方面的知識較為欠缺，在英語教學(xué)方面不能對學(xué)生實踐方面的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，再者教師的職業(yè)素養(yǎng)教育觀念不是很強，他們沒有認識到高職英語教學(xué)的特點，不能把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，從而制約了高職英語教學(xué)的發(fā)展。

1.3 課程設(shè)置缺乏與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的聯(lián)系

課程設(shè)置是高職教育的基礎(chǔ)，一般課程的合理設(shè)置能夠有效提升學(xué)生英語能力的運用，但是目前高職英語教學(xué)的課程設(shè)置并不能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立密切的聯(lián)系。很多英語專業(yè)課程設(shè)置沒有相關(guān)的職業(yè)技能方面的內(nèi)容，而且在教材的選擇上，所設(shè)計的內(nèi)容與高職的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，例如：使用的教材沒有針對性，跟普通高校的教材基本上沒有差別，這就可能造成高職生的語言綜合應(yīng)用能力不能得到有效提高，同時也限制了學(xué)生英語交際能力的提升。

1.4 陳舊的教學(xué)設(shè)施

目前大部分的高職院校的規(guī)模相對較小，教學(xué)設(shè)備也略顯陳舊，辦學(xué)經(jīng)費不足導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境等較為滯后，比如說：英語多媒體教室的設(shè)備更新速度不及時，實訓(xùn)基地建設(shè)不足等，這都影響了高職專業(yè)英語教學(xué)中實踐方面的指導(dǎo)訓(xùn)練。在實際的教學(xué)中，基本都是以英語多媒體教室來模擬英語場景的訓(xùn)練練習(xí)，但是由于高職院校的多媒體教室的設(shè)備不能及時更新，而導(dǎo)致所模擬的情景模式不符合實際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生英語口語等不能得到及時的訓(xùn)練。而且由于教學(xué)條件教學(xué)有限，很多專業(yè)英語教師為了省去不必要的麻煩，而主要以英語基礎(chǔ)理論知識的教授，從而輕視了實踐能力的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致英語教學(xué)脫離了高職英語教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

2 改革策略

2.1 通過多種渠道來提升學(xué)生職業(yè)能力

學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的認知，直接關(guān)系者學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力的高與低，甚至關(guān)系到高職學(xué)生以后的就業(yè)情況，因此高職院校要采取多情渠道來提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，可以從以下幾個方面做起：首次學(xué)校要對學(xué)生進行職業(yè)方面的相關(guān)培訓(xùn)，可以請知名的專家學(xué)者來校進行專題講座，讓學(xué)生認識到職業(yè)能高能力提升的重要性，以目前的就業(yè)形勢、市場對人才的需求以及英語專業(yè)職業(yè)規(guī)劃等進行講解，從而使學(xué)生認識到當(dāng)前面臨的嚴峻形勢，并促使學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。其次，教師可以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，把職業(yè)素質(zhì)教學(xué)通入到實際教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中提高對職業(yè)認知，從而自覺的完善職業(yè)素養(yǎng)綜合能力，進而促使高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。

2.2 以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向建設(shè)教師隊伍

高職英語教師是高職英語教學(xué)中主體，然而以目前的實際情況來看，高職英語教師雖然都具有較深的英語基礎(chǔ)知識功底，但是他們的職業(yè)素質(zhì)方面的知識儲備并不是很豐富，主要是由于英語教師對于職業(yè)蘇軾培養(yǎng)的思想意識較為欠缺，同時他們也沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗。因此高校要以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向加大教師隊伍建設(shè)。首先可以讓英語教師認識到當(dāng)權(quán)的職業(yè)需求情況，促使教師自覺的在教學(xué)課堂上融入職業(yè)信息方面的內(nèi)容，其次，可以鼓勵教師到相關(guān)的企業(yè)中進行掛職鍛煉，讓教師及時了解企業(yè)需求，從而使教師把企業(yè)的需求與自身的教學(xué)聯(lián)系起來，合理制定教學(xué)計劃，突現(xiàn)英語教學(xué)的針對性與實用性，突出高職英語教學(xué)的特色，盡快實現(xiàn)高職英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 英語教材，優(yōu)化英語課程設(shè)置

英語教材是英語個課程內(nèi)容調(diào)整的關(guān)鍵所在，在教材選取時，應(yīng)該盡量選取具有實用性以及針對性英語教材，最好是英語教材中存在一些職業(yè)方面的內(nèi)容，從而促使學(xué)生的英語職業(yè)能力得到有效的提升。在以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向下優(yōu)化英語課程設(shè)置，主要可以采取情景模擬的方式，從而不斷的提升學(xué)生的英語交際能力以及運用能力。高職院校還可以與外貿(mào)企業(yè)加強聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合自身的職業(yè)特色來調(diào)整英語教學(xué)課程，促使學(xué)生的實踐技能能夠跟上時代發(fā)展的腳步。

2.4 加強高職學(xué)院教學(xué)環(huán)境建設(shè)

整合高職院校的教學(xué)資源，加大資金投入的力度，及時更新多媒體設(shè)備，為高職英語教學(xué)提供良好的環(huán)境，同時要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為高職英語教學(xué)提供實踐訓(xùn)練的場所。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源平臺，教師把一些精品視頻或者是相關(guān)的教學(xué)資料上傳到平臺上，學(xué)生可以利用業(yè)余時間去下載學(xué)習(xí)。不僅如此，院校還要構(gòu)建英語交流學(xué)習(xí)中心，為英語交流學(xué)習(xí)中心配備充足的場地、圖書資料以及影音資料等，從而促使學(xué)生及時了解相關(guān)的職業(yè)信息，并不斷提高自身的英語交際能力。

3 小結(jié)

總之，高職英語教學(xué)的特點決定了高職英語教學(xué)要把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)放在教學(xué)的首要地位，英語教師應(yīng)高認清當(dāng)前的形式逐步將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)融入到平常的英語教的各環(huán)節(jié)中，有效的提升高職學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力以及交際能力，從而為高職學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，促使高職英語教學(xué)能夠順利的朝著既定目標(biāo)發(fā)展。

參考文獻

[1]陳小蘭.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語教學(xué)改革探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012（12）.

[2]小蘭.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語教學(xué)改革探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012（12）.

作者簡介

嚴麗（1982-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國際學(xué)院講師、實驗實訓(xùn)中心負責(zé)人、航空專業(yè)教研室負責(zé)人。研究方向為高職英語教學(xué)。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014030