摘 要 從某種程度上來講，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生對英美文學(xué)的理解，以此來更好地展開英語教學(xué)工作。然而，縱觀高中英語教學(xué)實(shí)際，學(xué)生對英美文學(xué)卻知之甚少。對此，新時(shí)期，為更好地落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，迎合新課改，必須將英美文學(xué)滲透到高中英語教學(xué)中，用以輔助英語教學(xué)，提高教學(xué)有效性。本文就高中英語教學(xué)中英美文學(xué)知識的滲透提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)；高中英語；教學(xué)

就現(xiàn)行高中英語新課標(biāo)教材而言，其內(nèi)容涉及了眾多英美詩歌、戲劇等文學(xué)知識，而且教學(xué)大綱中就學(xué)生對英美文學(xué)的了解也提出了更高的要求。而大量英美文學(xué)作品在高中英語教材中的出現(xiàn)，不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，便于教師更好地展開課堂教學(xué)，還能明顯拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)。意義重大。故在高中英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出這些英美文學(xué)素材的作用，于教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透英美文學(xué)知識很有必要。

1 解讀英美文學(xué)，擴(kuò)大詞匯量

從某種意義上來說，英美文學(xué)作品的閱讀與賞析，可讓學(xué)生在潛移默化中掌握更多的英語詞匯，并學(xué)到更多規(guī)范的句子結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)，從而逐步提升自身英語理解與應(yīng)用能力。而且在英美文學(xué)作品閱讀中，學(xué)生語言技能也可得到相應(yīng)的提升。

為此.在高中英語教學(xué)中，教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生把握文學(xué)同語言間的關(guān)系，進(jìn)而加大對英美文學(xué)的重視。如在選修六“詩歌”這個(gè)單元中，就有一篇閱讀理解是有關(guān)眾多早期詩歌被寫入圣經(jīng)內(nèi)容的?；诖?，我為進(jìn)一步拓展學(xué)生詞匯，使之更好地理解文本內(nèi)容，就引入了一些圣經(jīng)故事。如在《圣經(jīng)》中.就提到了這樣一個(gè)故事：“上帝創(chuàng)造天地，創(chuàng)造各種動物，并結(jié)合自身形象，用泥土創(chuàng)造了人類，并將生氣吹進(jìn)鼻孔中，使之成為有靈氣的活人，稱之為‘亞當(dāng)’；繼而又取下了亞當(dāng)?shù)囊桓吖牵瑒?chuàng)造了一個(gè)女人，稱之為‘夏娃’” ，通過這樣的解讀，不僅可讓學(xué)生更加了解“亞當(dāng)夏娃”的故事，而且還能很好地活躍課堂氛圍，便于更好地展開教學(xué)。另外，《圣經(jīng)》中也存在著很多經(jīng)典詞匯，如“put new wine into the old bottles”（舊瓶裝新酒）“the apple of one’s eyes”（掌上明珠）等，這些都可以講解給學(xué)生聽，以此來拓展其詞匯量.循序漸進(jìn)地提升其閱讀能力。

2 引入英美文學(xué)

訓(xùn)練口語表達(dá)口語練習(xí)，作為高中英語教學(xué)中的一個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在很大程度上反映了學(xué)生英語水平的高低而在大多數(shù)英美文學(xué)中，都有著大量人物對話語句，這些都可作為學(xué)生口語練習(xí)的素材，使得學(xué)生的口語練習(xí)變得更加生動。同時(shí)，在眾多英美文學(xué)作用中，還有大量富含哲理的話語，這些用在學(xué)生口語練習(xí)中，不僅可調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之英語口語交際能力逐步提升，而且還能起到德育的作用，并豐富學(xué)生的英語寫作素材，讓習(xí)作變得更加有深度日。

如在講解Getting Along with Others這篇文本的時(shí)候，我就順勢引入了 Pride and Prejudice中的一段人物對話，并組織學(xué)生展開口語交際練習(xí)，從而在教會學(xué)生引用經(jīng)典的同時(shí)，使之逐步學(xué)會對應(yīng)的人際交流技巧，逐步提升自身英語口語表達(dá)能力又如在《阿甘正傳》中，也有很多經(jīng)典語句可用于口語交際來練習(xí)中，如“I don’t know if we each have a destiny，or if we’re all just floating around accidental like on a breeze，but I think maybe it’S both.”（我不知道我們每個(gè)人是否有一個(gè)命運(yùn).或者如果我們都只是在偶然的微風(fēng)中漂浮著.但我想可能是兩者都是。）“Life was like a box of chocolates.you never know what you’re gonna get.”（生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你將會得到什么。）等。如果能讓學(xué)生學(xué)會使用這些富有哲理的句子，想必學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與寫作水平均會有所提升，而且在長期英美文學(xué)的熏陶下，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也可逐步得到提升。

3 閱讀美文學(xué)

豐富文學(xué)素養(yǎng)除了在高中英語課堂中滲透英美文學(xué)，在課外英語課堂中，教師也可結(jié)合學(xué)生情況，英美文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。同時(shí)，對于英美文學(xué)作品，除了涵蓋大量西方文學(xué)知識，還涵蓋了眾多宗教、音樂、歷史等知識。為此，教師在推薦課外英美文學(xué)閱讀書目的時(shí)候，需符合學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)如可向?qū)W生推薦作品 Bible.在這部作品中，涉及了眾多西方知識，屬于一部極具有時(shí)代價(jià)值的經(jīng)典作品。對學(xué)生更好地掌握西方文化有著重要的作用。同時(shí)，學(xué)生在完成相關(guān)英美文學(xué)課外閱讀之后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇讀后感，從而便于學(xué)生更好地把握作品內(nèi)容，逐步提高自身英語習(xí)作水平而教師方面，也可具體結(jié)合學(xué)生的讀后感，更好地把握學(xué)生當(dāng)前的知識掌握程度與閱讀、習(xí)作能力，從而展開針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生的英語閱讀水平的得到循序漸進(jìn)的提升。另外，針對教材中涉及的英美文學(xué)作品，也可采取小論文寫作的形式來進(jìn)一步加深學(xué)生對作品與文本的內(nèi)容的理解與把握。

4 結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，不僅可潛移默化地提高學(xué)生的閱讀能力與綜合人文修養(yǎng)，還能讓學(xué)生更好地從文學(xué)作品中把握西方文化，從而便于其更好地展開英語學(xué)習(xí)。為此。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘出教材中的英美文學(xué)素材，恰如其分地引入更多的英美文學(xué)作品，以此來不斷擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生的語表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀水平與習(xí)作水平，最終從整體上提升學(xué)生的英語水平與綜合文化素養(yǎng)，逐步成為時(shí)代所需的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

安徽省廬江三中 安徽省廬江縣 231500