摘 要 會計(jì)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求很高，所以會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在會計(jì)教育中占據(jù)著十分重要的位置。但是目前我國高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著大量的問題，亟待解決。因此，本文對高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】高校；會計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，擁有既定的理論體系和完整的專業(yè)操作程序。教師在授課過程中，不僅要給學(xué)生灌輸理論基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，應(yīng)該為學(xué)生提供完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以此訓(xùn)練學(xué)生的具體操作能力，從而在就業(yè)競爭中處于有利地位。

1 高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，我國高校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在重理論，輕實(shí)踐的不良現(xiàn)象，會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)所占的比例太小，課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程安排結(jié)構(gòu)不合理。很多高校對一些專業(yè)化課程的設(shè)置，只有理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)。即使有實(shí)踐教學(xué)，但是大多也是停留在形式上，而會計(jì)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，所以學(xué)生必須要在大量的實(shí)際訓(xùn)練過程中，掌握實(shí)踐能力。還有很多學(xué)校將實(shí)訓(xùn)課程安排在實(shí)習(xí)期間，對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，使得理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)效果不佳

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在一定的困難，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。高校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境大多都不適合多數(shù)學(xué)生一起實(shí)習(xí)，雖然在一定程度上來講，是為了方便傳遞各種票據(jù)和信息，但是一般實(shí)習(xí)單位的會計(jì)部門在空間上大多都是按照崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系進(jìn)行布局的，十分緊湊，根本無法容納太多的實(shí)習(xí)學(xué)生。不僅如此，會計(jì)工作本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性和保密性，所以基本上實(shí)習(xí)單位不能為學(xué)生提供實(shí)際動手的機(jī)會，以免造成票據(jù)、賬冊和數(shù)據(jù)信息的遺失和外流，這就使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后很少有實(shí)際動手操作的機(jī)會，從而使得校外實(shí)訓(xùn)的效果無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入不足

人是環(huán)境性的存在物體，人的實(shí)踐能力是在人在與環(huán)境的相互作用過程中得以發(fā)展的。培養(yǎng)實(shí)踐能力，必須要為學(xué)生提供認(rèn)識、活動和操作的具體環(huán)境。目前，雖然我國大多數(shù)高校都配置了會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，供學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)，但是就會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的配置狀況來看，還沒有達(dá)到具體的仿真要求。這主要是因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量不夠，而且內(nèi)部的軟硬件設(shè)施相當(dāng)落后，缺乏一個(gè)完整的會計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，從而不能滿足學(xué)生會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的需求，這就導(dǎo)致所謂的實(shí)訓(xùn)始終處于紙上談兵的狀態(tài)，與實(shí)際的業(yè)務(wù)存在著很大的差距。

1.4 會計(jì)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，我國很多高校的會計(jì)專業(yè)教師大多都是近年來剛畢業(yè)的，雖然具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，但是在進(jìn)入教學(xué)就業(yè)崗位之后，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)太過復(fù)雜繁重，很少會有多余的時(shí)間參加社會時(shí)間，所以嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的會計(jì)實(shí)踐操作能力。并且很少有教師會在授課之前，對一套完整的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行整體處理，這就進(jìn)一步不可避免地導(dǎo)致了會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，從而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2 改善高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置

想要提高我國高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體水平，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的中理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，改善和優(yōu)化課程體系，提高對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用的重視。學(xué)校在進(jìn)行理論教學(xué)安排的同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的比例，教師在教學(xué)過程中，注重向?qū)W生灌輸實(shí)訓(xùn)課程的重要性，在課程安排上應(yīng)該以誰會市場的人才需求為中心，在此基礎(chǔ)上，重視知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性。學(xué)?？梢試L試在基礎(chǔ)會計(jì)課程、財(cái)務(wù)會計(jì)等理論課程教學(xué)過程中，適當(dāng)安排一些單項(xiàng)模擬訓(xùn)練，和綜合模擬訓(xùn)練，形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識體系。

2.2 提高會計(jì)教師水平

教師是教育過程中的關(guān)鍵因素，高水平的教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量的重要前提。所以學(xué)校應(yīng)該加大對會計(jì)教師的培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，并定期到企業(yè)中參加實(shí)踐工作，這樣才能切實(shí)了解會計(jì)工作的實(shí)際情況和市場動態(tài)，從而將真實(shí)情況反映給學(xué)生，以便于學(xué)生及時(shí)了解會計(jì)行業(yè)的動態(tài)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以嘗試聘請一些有工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)從業(yè)人員為學(xué)生授課，將工作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的處理方法教給學(xué)生，使學(xué)生能夠理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.3 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入

培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的關(guān)鍵就是要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校的實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程知識和培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要場所，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師內(nèi)能夠切實(shí)感受到真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，自主訓(xùn)練會計(jì)技能，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是非常重要的，這就需要學(xué)校加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，盡最大努力為學(xué)生建立全面的仿真實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠真實(shí)地感受到業(yè)務(wù)工作的氛圍，并參與到會計(jì)工作過程中。與此同時(shí)，由于近年來會計(jì)電算化在企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中實(shí)現(xiàn)了普遍化，高校還需要在實(shí)訓(xùn)課程中加入一些財(cái)務(wù)軟件和辦公軟件的學(xué)習(xí)訓(xùn)練課程，將手工操作和計(jì)算機(jī)環(huán)境結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力。

2.4 加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校不僅要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極建立校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。總結(jié)以往的校外實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的校外實(shí)訓(xùn)方向。學(xué)?？梢岳猛鶎卯厴I(yè)生資源，通過他們所在單位的資源為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)，學(xué)校要做好和畢業(yè)生所在單位建立良好的合作關(guān)系，從而為校內(nèi)學(xué)生提供更多的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會，提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

總而言之，只有根據(jù)時(shí)代的要求和社會市場的人才需求，進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排，完善教學(xué)方式，建設(shè)健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高師資力量，才能構(gòu)建完整的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。只有這樣才能夠全面提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而為社會市場提供優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才。

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[3]張麗芳.淺談高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策[J].中國校外教育，2010（S1）.

作者簡介

殷云飛（1974-），現(xiàn)為保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、會計(jì)師。

趙艷濤（1983-），現(xiàn)為保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師。

作者單位

保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省保定市 071051