金邊皇家大學(xué)創(chuàng)建于1960年1月13日，當(dāng)時學(xué)校命名為“高棉皇家大學(xué)”，1996年，重新更名為“金邊皇家大學(xué)”，并沿用至今。

1999年，金邊皇家大學(xué)成為了東盟大學(xué)機(jī)構(gòu)的成員。如今，有五千多名學(xué)生分別就讀于人文社會科學(xué)院，科學(xué)學(xué)院以及外語學(xué)院三個學(xué)院。金邊皇家大學(xué)是柬埔寨辦學(xué)時間最長，規(guī)模最大的高校機(jī)構(gòu)。

2007年，大理學(xué)院與金邊皇家大學(xué)合作建立DHY漢語中心，開啟了柬埔寨高等教育漢語教學(xué)的先河。到2012年，DHY漢語中心共培訓(xùn)學(xué)生近1500人次，還為柬埔寨中資公司近500余名柬籍員工提供短期漢語培訓(xùn)，加深他們對中國文化的了解，增進(jìn)中柬兩國人民的傳統(tǒng)友誼。

2010年，大理學(xué)院與金邊皇家大學(xué)合作，共同創(chuàng)建了金邊皇家大學(xué)外語學(xué)院中文系，當(dāng)年9月進(jìn)行招生考試，70名柬埔寨學(xué)生被錄取為中文系第一批學(xué)生，也是柬埔寨教育史上的第一批漢語言專業(yè)本科生。目前，中文系共開設(shè)了11個班，在讀本科生將近三百人。

2014年7月，33位柬埔寨第一屆漢語言專業(yè)本科學(xué)生從金邊皇家大學(xué)中文系畢業(yè)。2015年7月，57名第二屆漢語言本科生畢業(yè)。第三屆學(xué)生原有83名，有一部分到中國進(jìn)修，因而2016年7月，有 42名學(xué)生從中文系畢業(yè)。從數(shù)據(jù)可以看出，柬埔寨人民學(xué)習(xí)漢語的熱情逐年上漲。

2013年8月，筆者作為國家漢辦漢語教師志愿者到金邊皇家大學(xué)外語學(xué)院DHY中文系任教，負(fù)責(zé)教授大四《中國古代哲學(xué)》、《漢語綜合》、《視聽說》、《HSK》、《讀報紙學(xué)中文——高級閱讀》等課程。中文系還開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《中國文學(xué)史》等課程。柬埔寨華校眾多，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)習(xí)中文，從DHY中文系開設(shè)的課程可以看出，大學(xué)生的中文已達(dá)到較高水平，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動性也很高。

雖然隨著時間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語的熱情隨之水漲船高，然而，在教學(xué)過程中，通過觀察及訪談交流，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在同時學(xué)習(xí)兩個或三個專業(yè)，除了學(xué)中文以外，還在學(xué)習(xí)英、日、韓、法、泰等外語，會計、法律、國際關(guān)系、旅游、建筑設(shè)計、程序設(shè)計等專業(yè)，每個學(xué)生都至少學(xué)習(xí)一門外語。與學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的積極性相比，學(xué)生學(xué)習(xí)中文的積極性并不算高。

金邊皇家大學(xué)外語學(xué)院有中文、英文、日文、韓語、法語、泰語六個系，其中英文系是整個金邊皇家大學(xué)第一大系，學(xué)生人數(shù)最多，學(xué)生學(xué)習(xí)英文的積極性最高，學(xué)習(xí)中文、日文、韓文、法文的積極性不相上下。

通過訪談及問卷調(diào)查得知，學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動機(jī)主要包括：想要更好地就業(yè)、去中國留學(xué)、喜歡中國和中文、喜歡中國影視作品和歌曲、喜歡中國傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)英文的動機(jī)：想要更好地就業(yè)、想去歐美國家留學(xué)、喜歡英文和歐美文化、英文在學(xué)習(xí)生活中很重要；學(xué)習(xí)日文的動機(jī)：想要更好地就業(yè)、喜歡日本動漫、喜歡日本文化；學(xué)習(xí)韓語的動機(jī)：想要更好地就業(yè)、喜歡韓國影視明星和歌星；學(xué)習(xí)法語的動機(jī)：想要更好地就業(yè)、柬埔寨曾是法國殖民地，生活和工作很多地方都需要用法語；學(xué)習(xí)泰語的動機(jī)：想要更好的就業(yè)、臨近泰國。由此可見，就業(yè)極大地影響了柬埔寨學(xué)生大學(xué)專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)的積極性。

為了了解柬埔寨學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)需求，提高柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，筆者對柬埔寨金邊皇家大學(xué)中文系第三屆本科畢業(yè)生的就業(yè)意愿、就業(yè)情況、就業(yè)后漢語運(yùn)用的反饋等情況進(jìn)行調(diào)查分析。發(fā)出問卷50份，收回有效問卷34份，早上班13份，晚上班21份。早上班有12名學(xué)生已找到工作，7名學(xué)生成為中文教師，月薪100美元到400美元之間，3名學(xué)生在做翻譯，月薪300到500美元，2名學(xué)生做酒店前臺，月薪400美元左右，1名學(xué)生還在其他大學(xué)上學(xué)。13名學(xué)生中，有3名學(xué)生的期望薪資是300美元以上，2名學(xué)生的期望薪資是2000美元以上，8名學(xué)生的期望薪資是500美元以上。所有學(xué)生都認(rèn)為漢語本課畢業(yè)證書對找工作有幫助，而且在工作中需要用到漢語。4名學(xué)生認(rèn)為中文系的課程保持原樣就好，學(xué)生們認(rèn)為綜合、寫作、口語、聽力、閱讀、現(xiàn)代漢語、發(fā)音、現(xiàn)當(dāng)代社會、教育心理學(xué)、古代漢語等課程都對找工作有幫助，尤其是口語、聽力、閱讀、綜合和寫作五大基本課程對找工作的幫助很大，此外有1名學(xué)生希望學(xué)校教授外交相關(guān)漢語和文化知識，分別有1名學(xué)生希望學(xué)校教授旅游和法律相關(guān)漢語和文化知識，3名學(xué)生希望學(xué)校教授專業(yè)技術(shù)相關(guān)漢語知識，5名學(xué)生希望學(xué)校教授商業(yè)、經(jīng)濟(jì)相關(guān)漢語和文化知識。晚上班就業(yè)比較多元化，都認(rèn)為找到滿意的工作不容易，21名學(xué)生中，有3名會計，1名漢語教師，3名公司人事助理，1名人事主管，1名韓國公司程序員，1名倉庫管理員，1名客服，1名自己做生意，1名銷售，1名翻譯，3名銀行出納，1名還在上學(xué)，1名在找工作，2名和尚。17名已工作的學(xué)生中，除了在韓國公司上班的那位以外，其他人在工作都需要用到漢語，15名學(xué)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)漢語知識以及漢語本科畢業(yè)證對找工作有幫助，一名學(xué)生認(rèn)為影響不大，一名學(xué)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)漢語無用。學(xué)生現(xiàn)有工資水平在250到800美元之間，期望薪資在500到1200美元以上。12名學(xué)生想要學(xué)習(xí)商業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的漢語知識，5名學(xué)生想學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)相關(guān)漢語知識，1名想學(xué)習(xí)旅游方面漢語，1名想學(xué)習(xí)法律漢語，還在學(xué)習(xí)的那名學(xué)生表示希望課程保持原樣，在找工作的學(xué)生沒有對課程設(shè)置提出期望。

學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生以及企業(yè)溝通，了解市場需求，適當(dāng)增設(shè)行業(yè)化、專業(yè)性、實用性課程，滿足學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的用人需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作者簡介：呂麗（1990.12- ），女，江西贛州人，云南師范大學(xué)華文學(xué)院、國際漢語教育學(xué)院，研究方向：國際漢語教育。