【摘 要】在地理教學(xué)中，圖像教學(xué)的應(yīng)用一直是重要研究環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)者都對(duì)此做出研究，但是卻沒(méi)能總結(jié)出一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，還需要在教學(xué)中不斷探討方向。最大化的發(fā)揮中學(xué)地理圖像教學(xué)的應(yīng)用，提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；圖像；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

圖像具有一定的直觀性，并且適用范圍并無(wú)太大限制，出地理教學(xué)研究以外其他的學(xué)科也可進(jìn)行圖像研究應(yīng)用。文章通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀了解，對(duì)地理圖像應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，使得圖像的應(yīng)用能夠發(fā)揮其價(jià)值，提升專(zhuān)業(yè)地理教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。

一、中學(xué)地理教學(xué)中地理圖像應(yīng)用現(xiàn)狀

課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)，是現(xiàn)行中學(xué)地理教材組成的三大系統(tǒng)。對(duì)于地理課堂教學(xué)研究，首先應(yīng)該著手于這些系統(tǒng)。無(wú)論是學(xué)生還是教師，對(duì)地理教材深刻把握擁有非常重要的意義，為提高地理綜合能力進(jìn)行全面教學(xué)。

地理教材重要的組成部分之一就是圖像系統(tǒng)，做為一種直觀的系統(tǒng)形式，對(duì)地理信息進(jìn)行獨(dú)特的展示，有助于對(duì)地理知識(shí)的快速掌握。通過(guò)圖像系統(tǒng)展示，將地理形象及屬性清晰地表述出來(lái)，配合文字信息更容易理解接受知識(shí)構(gòu)架。地理學(xué)語(yǔ)言的一大表現(xiàn)就是圖像，它的表達(dá)形式獨(dú)特，是一種不同于其它任何學(xué)科的特有信息載體。

沒(méi)有地圖就不會(huì)有完整的地理學(xué)，如今現(xiàn)行的初中地理教材中有百八余幅圖像，高中地理圖像共七百余幅。這些圖像由地圖、示意圖、景觀圖等等圖組組成。地理教材中以地圖為主體圖像，圖像就是地理教材中的“骨架”，依靠骨架得以讓地理知識(shí)更清晰、更容易被理解。提高教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生以興趣為前提更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)。對(duì)于地理教材而言，圖像起到很重要的輔助作用，能夠補(bǔ)充地理知識(shí)的構(gòu)架。通過(guò)地理圖像的展示，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力及觀察力，并有助于對(duì)知識(shí)的正確理解。更清楚的明白地理原理知識(shí)中的表現(xiàn)，有利于學(xué)生與相關(guān)知識(shí)做對(duì)比記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

而當(dāng)下中學(xué)地理教學(xué)中，存在一些普遍的問(wèn)題。首先，地理課堂教學(xué)中對(duì)于地理知識(shí)，僅僅停留于表面內(nèi)容，而沒(méi)能將實(shí)質(zhì)內(nèi)涵深挖得到。要求學(xué)生對(duì)地理分布進(jìn)行機(jī)械的記憶，沒(méi)有詳細(xì)的分析事物形成或分布的原因，缺少地理空間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。其次，地理教學(xué)中重文輕圖，大部分課程教學(xué)都以文字信息內(nèi)容為主，使得地理教學(xué)缺乏綜合性。另外，對(duì)于地理內(nèi)容只知靜態(tài)分布，而對(duì)動(dòng)態(tài)變化沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)識(shí)。不能用靜態(tài)的思維看待地理，要結(jié)合動(dòng)態(tài)變化學(xué)習(xí)地理。最后一個(gè)問(wèn)題，還體現(xiàn)在對(duì)地理整體掌握不夠，只把我局部的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有將地理圖像緊密的貫穿整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由局部到整體還沒(méi)有做好。

二、地理圖像教學(xué)符合地理學(xué)的教學(xué)原則

地理教學(xué)實(shí)際上需要和綜合性的信息支持，圖像做為地理信息中不可缺少的一部分，更綜合的將地理學(xué)科進(jìn)行詮釋。地理環(huán)境包括自然和人文，是具有綜合性知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。

在地理教學(xué)中，以地理圖像做為主要的教學(xué)媒體，結(jié)合地理知識(shí)、地形分布、規(guī)律或變化，充分發(fā)揮圖像教學(xué)在地理學(xué)中的價(jià)值，展現(xiàn)了地理綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，提高學(xué)生多角度分析知識(shí)的積極性。

就學(xué)生而言，想要更好的掌握地理知識(shí)，需要從形象思維轉(zhuǎn)為理性思維。為了提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，著手于圖像與文字的結(jié)合理解。加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立理性思維的前提是感性認(rèn)識(shí)，所以重視地理教學(xué)圖像應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生建立地理思維學(xué)習(xí)模式。

地理知識(shí)的教育，最終目的是向社會(huì)培養(yǎng)更多的具備地理知識(shí)技能的人才，去探索世界有關(guān)地理方面的問(wèn)題。這就需要在地理教學(xué)中重視綜合性的知識(shí)教育，知識(shí)儲(chǔ)備記憶中圖像記憶更容易被大腦接受，快速轉(zhuǎn)化為知識(shí)力量。

三、圖像在地理課堂中的運(yùn)用建議

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀圖，掌握?qǐng)D像的運(yùn)用方法是地理教學(xué)的重點(diǎn)。圖像可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行大腦輸入時(shí)，配合圖像的影響更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)圖像進(jìn)行引入，教師要嚴(yán)格做好課前準(zhǔn)備。

首先，應(yīng)該把圖像選好。根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇緊扣主題的圖像，更直接、美觀的呈現(xiàn)在課堂上，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。其次，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)確將對(duì)應(yīng)的圖像指出來(lái)?？梢岳孟嚓P(guān)設(shè)備，做到更專(zhuān)業(yè)的呈現(xiàn)效果，這就需要教師首先具備熟練的圖像教學(xué)意識(shí)，不要隨意指點(diǎn)圖例，會(huì)影響學(xué)生的判斷。

圖像教學(xué)在歷史長(zhǎng)河中逐漸被認(rèn)可，要注意問(wèn)題的發(fā)生并進(jìn)行及時(shí)的解決，若課堂上地理掛圖放映的地理特征，無(wú)法突出教學(xué)要求，就需要教師繪出簡(jiǎn)明略圖，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)果效。注意在教學(xué)中的掛圖，應(yīng)該與課本上的插圖相配合，保持教學(xué)的一致性?？傮w來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高體力課堂教學(xué)圖形的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)地理教學(xué)中，對(duì)于圖像系統(tǒng)的應(yīng)用體現(xiàn)了非常重要的作用。圖像系統(tǒng)不僅可以準(zhǔn)確地理事物的空間分布，還能夠提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生聽(tīng)講效率。圖像可以將零散的地理事物系統(tǒng)化，并且可以為課堂氣氛添加色彩，也是地理教學(xué)的信息庫(kù)。幾次課改也非常重視，地理圖像化教學(xué)模式，提升了地理學(xué)科的地位。

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