摘 要：本文對做好“80后”新入園幼兒的家長工作進(jìn)行研究，分析了目前大多數(shù)獨生子女家長的弊病，通過教師的耐心、熱心、關(guān)心使家長打消顧慮，也使新入園幼兒在最短的時間內(nèi)克服分離焦慮，贏得了家長的信任。

關(guān)鍵詞：真誠感化；耐心傾聽；賞識；便捷溝通

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到家庭教育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，父母及整個家庭都是幼兒園的重要對象，教師應(yīng)堅持互相尊重的原則，爭取家長的理解與信任，讓家長能夠主動參與活動，并借此機(jī)會幫助家長提高教育能力。“80后”父母雖然很自信，但都有點以自我為中心。雖然自身文化素養(yǎng)很高，思想開放，有自己的教育主張，但缺乏教育子女的實踐經(jīng)驗。為此，教師迫切需要攜手“80后”家長，開辟家園合作新天地，開展密切的溝通和有效的互動。一學(xué)期來，我充分利用真誠感化、耐心傾聽、賞識關(guān)愛、便捷溝通、樹立正確觀念等方法與家長進(jìn)行溝通，探索出了一些有益的做法與大家分享。

一、感化家長，用愛來消除分離焦慮癥

剛剛接觸幼兒園的幼兒，初次離開家人的懷抱，大都會出現(xiàn)分離焦慮的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)是：愛哭鬧、與小朋友不合群、不吃飯、摔東西等。家長看見孩子這種狀況，也表現(xiàn)出不放心，經(jīng)常打電話詢問孩子的表現(xiàn)。教師要盡可能詳細(xì)地了解幼兒的生活、性格等綜合情況，用真誠去感動家長，讓他們在以后的交往中愿意把孩子在家的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)告訴教師。

二、學(xué)會賞識每一個幼兒，積極地鼓勵他們

幼兒第一次上幼兒園，而絕大多數(shù)的父母也是第一次做家長，他們迫切想要了解孩子初入園的表現(xiàn)，有些家長還會有情緒上的焦慮，這時就需要教師與家長及時溝通幼兒的表現(xiàn)，而且要有正面、積極、肯定的態(tài)度，這種賞識每一個幼兒的態(tài)度，能使家長主動述說孩子在家都有什么不足的表現(xiàn)，以此來跟教師溝通解決。輕松的溝通氛圍能使家長有一種心理上的愉悅體驗，從而更有信心地面對幼兒的分離焦慮。每一位家長都希望自己的寶貝是最棒的，哪怕是輕輕的一句贊美也會讓他們有一個新的體驗。

三、利用多種有效途徑與家長交流

每天接送孩子時，家長與教師之間很難進(jìn)行直接的、面對面的交流，為了更好更快地讓幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活，并且能與家長進(jìn)行充分的溝通與交流，我們班建立了QQ群，與家長互加微信好友，通過文字、圖片、視頻等多種方式介紹幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，積極地與家長溝通，家長能及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)幼兒的動態(tài)，我們也能主動地介紹幼兒一日的表現(xiàn)，使家長解除擔(dān)憂。

四、對待不同的家長要有不同溝通方式

每個家長的年齡不同，知識層次也不同，對幼兒的關(guān)注點也不一樣，所以幼兒教師要把握好說話的分寸，在與家長進(jìn)行溝通時就能大致了解家長的性格和關(guān)注點。例如，某個幼兒的長輩來詢問幼兒的學(xué)習(xí)、生活狀況時，以表尊重，最好用“您”來稱呼，對待年輕的父母應(yīng)采用積極肯定的態(tài)度，這些小的舉動就會讓家長從內(nèi)心感到溫暖，為以后及時溝通奠定良好的基礎(chǔ)，家園聯(lián)系就會越來越順利。如果家長回家發(fā)現(xiàn)孩子哪里紅了，打電話借題發(fā)揮的時候，教師要耐心地傾聽，不要急著解釋，給家長說出來的機(jī)會，家長也許只是想讓教師多關(guān)注下自己的孩子，等待家長心情平復(fù)之后，問題就簡單多了。其實教師和家長一樣都是愛孩子的，一切問題都會迎刃而解。

五、了解正確的家園溝通的方法

教師應(yīng)耐心、細(xì)心、熱心地對待每一位家長，力所能及地幫助家長解決實際問題，幫助家長樹立正確的教育觀，告訴家長“有了好父母，才有好兒女；有了好兒女，才有好國家”。

首先，教師應(yīng)認(rèn)識到自己的不足，并坦然地接受它、改正它，多向有經(jīng)驗的教師溝通學(xué)習(xí)，通過改善處理事件的方法來彌補自己的不足。

其次，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，多對幼兒微笑，關(guān)心幼兒的生活細(xì)節(jié)。這樣孩子回家就會給家長說喜歡教師，家長也會更加信任教師。

最后，教師對于家長的要求及問題應(yīng)積極回應(yīng)，讓家長感受到教師的熱情，使教師與家長成為朋友，共同關(guān)注孩子的生理、心理變化，讓家長從一點一滴的小事上發(fā)現(xiàn)教師是愛孩子的。

著名教育家陶行知說過，“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。只有教師主動地探索，主動地發(fā)問，主動地溝通，新入園幼兒家長的焦慮就會隨著教師的專業(yè)態(tài)度迎刃而解。幼兒教師不僅要在業(yè)務(wù)方面主動探索，也要在專業(yè)知識上面主動求索新知，這樣不僅能提升個人能力，也是對幼兒及其家長負(fù)責(zé)。