班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養(yǎng)、學習和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

一、公平，公正的對待每一位學生

平等地對等待每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了錯誤，要嚴肅處理，差生本身習慣差，學習成績差就有自卑感，又最易犯錯，批評教育他們，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。這學期我們班的評優(yōu)，三好學生，美德少年評選都是學生民主投票選舉，而且成績不是唯一衡量的標準，每一位學生都有機會。即使這次后進生沒選上，他們也有了努力地方向。這學期我們班采用班長輪流制，每人一天，周一班隊全班評議，取長補短。學生興趣高漲，在自己當班長這一天盡職盡責，在平時也學會了嚴格要求自己。我們班的趙書婕學習成績優(yōu)秀但一直不是班長，通過這種方法她得到了鍛煉，發(fā)揮了特長。她媽媽打電話告訴我，孩子激動的心情和他們?nèi)覍ξ业母兄x。那一刻我真正明白了機會應(yīng)該平等公正的給每一位學生。這樣他們會找回自信.也只有這樣才班主任才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

二、及時捕捉閃光點，把贊美還給學生

教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的張昕瀾同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯇λ龥]什么了解。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我的看法，也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，學生光顧著往外走，好象都沒有注意到教室的燈還亮著。這時，她默默地走過去關(guān)了教室的燈。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了張昕瀾同學，并得知一學期教室的燈大多時間都是她關(guān)的。我驚住了。我居然都不知道，我只能盡力贊美了她關(guān)心集體，為人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛笑，也活潑了很多，上課特別認真，作業(yè)完成得速度快了，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

三、用愛心撐起一片藍天

班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進教室彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。班主任切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任三年級一班班主任的第一學期里，我的班級里李冰玲和耿子翔，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)他們主要是習慣太差、而家長又不配合學校的教育，對孩子放任自流。了解到這些我就和任課老師商量我們自己抓，經(jīng)過耐心的教育，他們好了幾天。沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)耿子翔已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，令我興奮的是，他倆能按時完成作業(yè)了，批改他們的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦！我心里有一種說不出的喜悅！雖然作業(yè)質(zhì)量差，成績也不理想。但我堅信他們一定能慢慢趕上來的。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，從而努力學習。當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該。工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。