班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。為此，筆者努力嘗試探索加強(qiáng)班級(jí)德育工作的科學(xué)管理。具體做法如下：

一、在新時(shí)期班主任應(yīng)更新德育觀念

現(xiàn)在全國(guó)提倡素質(zhì)教育，正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這使教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑等都發(fā)生一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。但多年來(lái)班主任工作受應(yīng)試教育的支配，得不到應(yīng)有的重視和全面的發(fā)展，以致有極少教師在班級(jí)管理中不適應(yīng)新教育思想的要求。我們不否認(rèn) 應(yīng)試教育曾經(jīng)推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，舊的教育思想和體制已越來(lái)越不適應(yīng)新的形勢(shì)，應(yīng)試教育與現(xiàn)代教育之間的矛盾也愈來(lái)愈突出?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育正是這種形勢(shì)下的產(chǎn)物。班主任工作是整個(gè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任也應(yīng)更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學(xué)的教育思想和教育方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的教育局面。

二、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班集體的面貌，很大程度取決于干部的帶頭作用。班級(jí)干部對(duì)全班學(xué)生可以起到以點(diǎn)帶面的作用，是班主任的左右手，所以培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，有助于能搞好班級(jí)工作。班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力和自我約束能力。對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)：其一，要發(fā)揮班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹立威信。其二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，講求工作方法，同時(shí)要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開展批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人。學(xué)生的思想問(wèn)題大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生教育應(yīng)采取團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié)的方法。對(duì)學(xué)生無(wú)論是激勵(lì)，還是批評(píng)，都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行放縱、容忍，而是剖析說(shuō)理，使學(xué)生心服口服。如果班主任不采用說(shuō)理方法，而是采用體罰、變相體罰、大聲訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果就會(huì)適得其反。因此，引導(dǎo)學(xué)生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行。

四、關(guān)心并理解學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛(ài)學(xué)生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛(ài)學(xué)生最忌偏愛(ài)，偏愛(ài)不僅有損教師的形象，不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，而且不符合師德規(guī)范。作為班主任應(yīng)熱愛(ài)班上的每一位學(xué)生并處處表示對(duì)他們的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。理解學(xué)生要深入學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生入手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。對(duì)學(xué)生的關(guān)心，他們會(huì)以努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)。

五、尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的尊重，學(xué)生亦如此。教育家杜威說(shuō)過(guò)：尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)。我們知道大多數(shù)中學(xué)生都很愛(ài)面子，有較強(qiáng)的自尊心。雖然許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有某些共同的特點(diǎn)，但我們絕對(duì)不能不顧學(xué)生的自尊，按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)前，創(chuàng)新教育極力提倡尊重學(xué)生，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。對(duì)待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此。在創(chuàng)新面前，這一部分學(xué)生的創(chuàng)造潛能和其他學(xué)生的創(chuàng)造潛能同樣深厚，關(guān)鍵在于你怎樣挖掘。我們的教育目的是培養(yǎng)出人才。什么是人才？具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，做出了或正在做出創(chuàng)造性成果的人，才能稱為人才。因此，教師應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以個(gè)性充分的自由發(fā)展為目的，承認(rèn)學(xué)生的千差萬(wàn)別，努力開發(fā)他們的潛能，提高其整體素質(zhì)。

六、以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力

一個(gè)班集體的管理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種有益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就越來(lái)越好?？傊?，作為新時(shí)期的班主任，除了應(yīng)抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，使班主任工作由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。結(jié)語(yǔ)班級(jí)德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無(wú)定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠(chéng)地奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。