語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。感知教材，讓教材中的語言文學(xué)，變成生動(dòng)、完整的表現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起多彩的情感。多媒體使語文課堂教學(xué)得到了延伸和發(fā)展。先進(jìn)的視聽手段的運(yùn)用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨(dú)立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)具有誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。不但能有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。

一、活用多媒體，優(yōu)化過程。

語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。感知教材，讓教材中的語言文學(xué)，變成生動(dòng)、完整的表現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起多彩的情感。

1、化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)不足

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識(shí)的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。

2、化難為易，突破重點(diǎn)

電教媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣化、靈活性，恰當(dāng)?shù)倪x用電教媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)明，這樣教材中的重點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)密度，實(shí)現(xiàn)從形象的感知過度到理性的頓悟。

3、化文為圖，巧解難點(diǎn)

課文的內(nèi)容是豐富的，多方面的，但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的很難達(dá)到。

二、妙用多媒體，發(fā)展智能

多媒體使語文課堂教學(xué)得到了延伸和發(fā)展。先進(jìn)的視聽手段的運(yùn)用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨(dú)立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

1、視聽結(jié)合，發(fā)展語言思維

任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯(lián)系，是一個(gè)整體。借助電教手段，在發(fā)展語言和思維的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。

2、提供憑借，培養(yǎng)自主能力

要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學(xué)生思維升華的有力憑借。

3、發(fā)展知識(shí)，把握事物聯(lián)系

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言文字所反映的客觀事物，去正確認(rèn)識(shí)事物，反映事物，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)中，電教媒體常常與其他教學(xué)媒體。

三、巧用多媒體，陶冶情操。

多媒體教學(xué)具有誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩校@取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

1、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

精心設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲、，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂觀，這就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、豐富情感，陶冶心靈

課文教學(xué)中通過電教手段的模擬直觀，更能激起豐富的想象，受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，陶冶凈化學(xué)生的心靈。

四、巧用多媒體，體驗(yàn)美感

1、賞析動(dòng)畫，感受美

在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度的消除認(rèn)知障礙。因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其行、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。

2、對(duì)比文本，鑒賞美

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動(dòng)形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

3、播放圖片，創(chuàng)造美

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對(duì)生活的構(gòu)思、加工、提煉、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)-借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生義直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。

總之，靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效的提高語文課堂教學(xué)的整體效益。