作為教師，我們?yōu)槭裁匆芯扛咝Ы虒W(xué)？簡而言之，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷深入發(fā)展，每個(gè)人都要有終身學(xué)習(xí)的意識和本領(lǐng)。那么我們現(xiàn)階段要做的重要事情就是引導(dǎo)學(xué)生通過有限時(shí)間的知識學(xué)習(xí)而產(chǎn)生終生學(xué)習(xí)的愿望，掌握終身學(xué)習(xí)的方法;從短期目標(biāo)看，三年后學(xué)生要參加高考，要考出好成績。

怎樣才能做到課堂高效？我認(rèn)為首要的是教師要做到勤奮好學(xué)，善于思考。歷史學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”。課程改革后，教材內(nèi)容不是減少了而是增多了，在短短的課堂40分鐘時(shí)間里，如何在落實(shí)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力？我在思考中進(jìn)行了一些實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行了反思。

有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)：

一、更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)原則

歷史教師必須思想開放，要變狹隘的、封閉型的教學(xué)理念為“寬廣型”的教學(xué)觀念。教學(xué)中要求教師從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都必須民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎(chǔ)，智力能力，獨(dú)立自主地解決問題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.強(qiáng)化目的性。首先，分析單元引言，掌握單元體系，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史發(fā)展的趨勢。其次，每次上新課前先學(xué)習(xí)課標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，課后有意識地對照課標(biāo)檢查自己的學(xué)習(xí)成果。

2.增加課堂趣味性。歷史是過去的不可再現(xiàn)的，要讓學(xué)生真正理解那個(gè)時(shí)代，理解那些觀點(diǎn)，可以引入一些材料進(jìn)課堂，如通過一些圖片、資料、視頻，擴(kuò)大學(xué)生視野，也有利于理解歷史現(xiàn)象。

3.注重課堂實(shí)效性。首先要夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)講求基礎(chǔ)之上提高能力，因此沒有知識記憶也就沒有能力。我的課堂常規(guī)是提倡一分鐘速記和強(qiáng)化概念理解。對于重要的歷史內(nèi)容，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記憶，然后提問。高中生大多喜歡展示自己，因此會(huì)集中精力認(rèn)真背，這樣重點(diǎn)知識記憶問題就解決了。另外歷史學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多概念，概念不理解透徹，很多問題難以真正解決，所以弄清概念的內(nèi)涵很重要

4.正確處理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)處理是否得當(dāng)直接決定課堂是否高效！新課教學(xué)我一般采用“預(yù)習(xí)新課——課堂探究討論——形成結(jié)論——練習(xí)鞏固——課堂小結(jié)”這樣的教學(xué)模式。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)老師做法不一樣，有的是讓學(xué)生預(yù)習(xí)但沒有給出明確的要求，而有的教師給出了預(yù)習(xí)提綱，限定預(yù)習(xí)時(shí)間，然后課堂上進(jìn)行反饋。我認(rèn)為對于自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生而言，可能第二種做法預(yù)習(xí)的目的性更強(qiáng)，效果會(huì)更好些。討論這個(gè)環(huán)節(jié)如果漫無目的，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，所以也更適合明確問題，

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1.設(shè)計(jì)學(xué)案，延伸課堂。學(xué)生自主完成學(xué)案，掌握基礎(chǔ)知識，并且把課前預(yù)習(xí)、課堂知識梳理和課后復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。但教師得做到及時(shí)批改、反饋學(xué)生存在的問題和改進(jìn)的方向。一段時(shí)間后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)步明顯！

2.將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)的對象是過去的不可再現(xiàn)的東西，而課堂上我們從課本中找到的資料畢竟有限，通過學(xué)生搜集資料，拓寬學(xué)生知識面，鍛煉學(xué)生搜集整理歷史資料的能力。如在學(xué)習(xí)必修三第8課《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我動(dòng)員每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞學(xué)習(xí)主題展示交流自己組收集的最得意的案例。結(jié)果同學(xué)們貢獻(xiàn)了很多有趣的研究資料，極大地豐富了課堂教學(xué)！

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，互動(dòng)探究。讓學(xué)生自己提出問題，師生合作解決，有利于開發(fā)學(xué)生思維空間，也可以彌補(bǔ)老師沒有注意到的問題。在講四大發(fā)明時(shí)，我有意讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)系列探究問題，驚喜地發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們比老師聰明得多！ 如胡茵茹同學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)于“造紙術(shù)”的探究問題：

反思：在高效教學(xué)實(shí)踐中我也碰到了高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)無法高效進(jìn)行的情況，在痛苦的糾結(jié)中進(jìn)行了一些必要的反思。

（1）必須重視三維目標(biāo)的充分整合。我們教師在三維教學(xué)目標(biāo)中大多關(guān)注的是知識和技能目標(biāo)，而對另外二維目標(biāo)不是很重視。其實(shí)課堂教學(xué)低效，落實(shí)不到位的原因恰恰大多出在另二維目標(biāo)上。知識、技能目標(biāo)解決的是學(xué)生學(xué)會(huì)的問題;過程、方法目標(biāo)解決的是會(huì)學(xué)的問題;情感、態(tài)度、價(jià)值觀解決的是樂學(xué)的問題。只有解決了會(huì)學(xué)、樂學(xué)問題，才能達(dá)到學(xué)會(huì)的目標(biāo)。也就是我們必須重視三維目標(biāo)的充分整合，通過展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、設(shè)置情境讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，才能真正讓學(xué)生動(dòng)起來，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，課堂才能達(dá)到真正的高效。

（2）必須真正用好教材。教師要充分整合各方面的資源，真正用好教材。雖然教師自身素養(yǎng)是實(shí)施高效教學(xué)的關(guān)鍵，但是新課程改革后的教材與老教材相比變化很大，為了降低難度體現(xiàn)選擇性，設(shè)置了必修與選修，而高考又在選修中設(shè)置了必考和選考，這樣教材中有些知識體系被打破，呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來整合教材，使教材更能為我所用，即所謂用教材教而不是教教材。新教材與舊教材相比，增加了許多欄目，比如說思考與討論，動(dòng)手做一做，不同層次的練習(xí)題，大字部分、小字部分、圖文結(jié)合等等。我認(rèn)為這些都是非常好的資源，我們老師都應(yīng)該充分的利用起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的每一部分，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文本，而不只是發(fā)揮教材的作業(yè)參考書作用。

（3）必須充分相信學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛能。我們的教學(xué)對象是學(xué)生，我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛能是無限的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和設(shè)置問題。學(xué)生自己能夠解決的老師千萬不要包辦代替，老師不能代替學(xué)生去想象，代替學(xué)生的體驗(yàn)，代替學(xué)生的思考。教師要提高課堂的掌控能力，在關(guān)鍵的時(shí)候起到指導(dǎo)幫助作用。這樣才能達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)進(jìn)而學(xué)會(huì)的目的，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，心智得到發(fā)展，這才是真正的高效！

（4）必須認(rèn)真研究如何布置作業(yè)。以前我對作業(yè)布置這個(gè)環(huán)節(jié)重視不夠，沒有認(rèn)真研究如何布置作業(yè)才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到鞏固落實(shí)的作用，而常常很隨意地布置學(xué)生作業(yè)，既沒突出層次又沒突出重點(diǎn)，更沒認(rèn)真考慮針對性。非常不利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，導(dǎo)致教學(xué)很用心、很努力效果卻不十分突出。痛定思痛，現(xiàn)在我認(rèn)為布置作業(yè)必須經(jīng)過慎重考慮，也需要我們認(rèn)真研究，做得好一定會(huì)起到事半功倍的作用。