根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于廣東省普通高考使用全國統(tǒng)一命題試卷的通知》（粵教考函〔2015〕24號）的精神，從2016年起，直至廣東省考試招生制度改革高考新方案的實施，廣東省普通高考使用教育部考試中心統(tǒng)一命題的試卷（新課標卷）（以下簡稱全國卷）。

一、全國卷試題中涉及到高二所學(xué)知識的考察分析

主要題型有電磁學(xué)計算題，電學(xué)實驗和選擇題若干。

1、電學(xué)計算題的分析

全國卷考查的模型比較簡潔，一般都涉及多過程、多情境，但過程、情境均不復(fù)雜，全國的情境模型設(shè)計比較常規(guī)，大多是練習(xí)和習(xí)題中可尋見的情境進行加工，但強調(diào)學(xué)生對某一個問題的深刻理解與某一個知識點的深度應(yīng)用。廣東卷除了考查理解能力、邏輯推理、數(shù)理應(yīng)用能力外，還考查學(xué)生面對新模型提取信息并整合分析的能力;而全國卷則對學(xué)生求解方程組、尺規(guī)作圖等數(shù)理應(yīng)用能力要求較高。

2、電學(xué)實驗的分析

考綱要求的電學(xué)實驗共計 5 個，五年來，全國卷沒有考查過測定金屬的電阻率。全國卷和廣東卷都多次考查到了實物電路圖的連接，此為考試的熱點和重點。全國卷中電學(xué)儀表讀數(shù)，只考查了電流表和電壓表的讀數(shù)。廣東卷，幾乎每年都考查了不同儀器的讀數(shù)，包括電阻箱，多用電表，游標卡尺，螺旋測微器等。雖然每年考查的儀器不同，但是出現(xiàn)的頻率高。全國卷與廣東卷在電學(xué)實驗上，都考核了實驗步驟的填寫，要求學(xué)生能理解實驗，對學(xué)生實驗探究能力有更高的要求。全國卷對數(shù)據(jù)處理，結(jié)論計算的要求更高，有的需要列方程來求解，運算量大，所以需要的解題時間較長，但是廣東卷很少有涉及到結(jié)論的計算，主要還是考查學(xué)生對實驗步驟的理解。

二、高二學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生情況

選擇理科的高二學(xué)生中，大多數(shù)選擇理科的理由是：物理知識能解決日常生活中碰到的實際問題，實用有趣;能夠開發(fā)邏輯思維和想象能力，培養(yǎng)分析推理能力;高考時與物理相關(guān)的專業(yè)多;上物理課聽起來很有勁，只要理解，不要背;當自己解出一道較復(fù)雜的物理題時很開心等。

2、物理學(xué)習(xí)動機

據(jù)研究表明整個高中階段，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機呈先下降后上升的趨勢，從高一至高二物理學(xué)習(xí)動機明顯下降，至高三物理學(xué)習(xí)動機略有上升。男生的物理學(xué)習(xí)動機明顯高于女生。大多數(shù)學(xué)生在分析物理學(xué)習(xí)成功與失敗因素方面認知不平衡，易產(chǎn)生不利于物理學(xué)習(xí)的情緒。

3、教材情況

高二物理主要是選修3-1和3-2的學(xué)習(xí)，電場、電路、磁場、電磁感應(yīng)均是高考熱點，物理知識更為抽象，物理現(xiàn)象也更復(fù)雜，物理問題數(shù)學(xué)化，而且與日常生活的聯(lián)系也不如高一緊密，無法激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動機。

所以，高二理科學(xué)生處于既喜歡學(xué)習(xí)物理，又害怕學(xué)習(xí)物理的矛盾心理狀態(tài)之中。最根本的心理障礙是解物理題有困難。他們感到聽教師講例題有勁，自己做題目苦惱！所以只依賴老師講，不肯自覺做。對于學(xué)習(xí)方法，明知要著重理解，但還是習(xí)慣于獨立地記憶，所以不能舉一反三，觸類旁通?？梢哉f有許多內(nèi)容和題目是靠教師一而再，再而三地講述，聽熟的，而不是自己通過做練習(xí)領(lǐng)會和鞏固的。學(xué)習(xí)態(tài)度畏難被動的較多，課外作業(yè)能不做則不做，可少做則少做，一定要交則瞎做。

三、高二教學(xué)及備考建議

針對上述情況，結(jié)合全國卷的考察特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮到教師教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)策略及物理考試成績對學(xué)生的影響也很大。提出以下幾點教學(xué)建議：

1、培養(yǎng)和加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，淡化學(xué)習(xí)物理的心理障礙

結(jié)合教材，經(jīng)常進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步弱化之前形成的學(xué)習(xí)物理的心理障礙。提高理解能力，因為多數(shù)學(xué)生是由于不會解題而怕學(xué)物理。提高理解能力不能單靠教師講解例題，更重要的是廣泛鼓勵學(xué)生利用課余時間展開熱烈的討論。幾個人一起討論問題，不僅加深對物理概念的理解，又能避免分析物理過程中顧此失彼的現(xiàn)象，還能訓(xùn)練口頭表述物理現(xiàn)象的能力，有舉一反三之效。

同時，課余時間多與學(xué)生接觸，重視建立親密的師生感情，使學(xué)生對教師尊敬，但不畏懼，學(xué)生就會有疑即問，教師有問必答。這樣對消除學(xué)生心理障礙有不可低估的作用。

2、教學(xué)方法多元化，合理測評，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

運用靈活多樣的教學(xué)手段，如加強演示，適當聯(lián)系學(xué)生生活實際中的物理現(xiàn)象，形成懸念。講課時語言力求生動風趣，多采用比喻，以適應(yīng)學(xué)生的思維及認識、理解能力。經(jīng)常進行課堂測驗，可以不計分，使學(xué)生無心理壓力。對于測驗，普遍比較重視，比課外作業(yè)思想集中，思路敏捷，效率高。又避免抄襲現(xiàn)象。如時間允許，做后立即評講，效果更佳。平時測試應(yīng)考察基本原理、基本技能、基本題型為主。提高學(xué)生成績和及格的比率，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。充分利用現(xiàn)有的實驗資源，發(fā)揮一切實驗條件，讓實驗滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，這不僅可以加強學(xué)生對實驗的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、結(jié)合全國卷的特點，集體備課，精選題目

發(fā)揮備課組的集體智慧，針對電場、電路、磁場、電磁感應(yīng)等章節(jié)，制作合理的導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題、章檢測題，做好重難點突破，滲透對不定項選擇題的練習(xí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)理應(yīng)用能力，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)學(xué)工具解決物理問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力。還要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生利用尺規(guī)規(guī)范作圖，為高考打好基礎(chǔ)。

4、加強實驗教學(xué)，抓住關(guān)鍵實驗，深化原理拓展，注重方法遷移

全國卷實驗知識點上，主要是處于輪考的形式。所以無需刻意尋找高頻考點，反而應(yīng)該更加面面俱到。在教學(xué)中一定要強化學(xué)生對電路的認識。我們可將電路按功能分為：電源電路、測量電路、保護電路、測量儀表四部分。這種分類可深化學(xué)生對實驗原理的認識。教學(xué)中可科學(xué)歸納，將相同實驗原理或?qū)嶒灧椒w類整合，進一步明確該種原理和方法在不同實驗中所起到的相同作用。如以歐姆定律為主要設(shè)計思想的實驗：測定金屬的電阻率、描繪小燈泡的伏安特性曲線、電流表改裝電壓表、測電源電動勢和內(nèi)阻等。在深入理解實驗原理后，可讓學(xué)生設(shè)計某個達到相同目的的實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移能力。在實驗數(shù)據(jù)處理能力上，一是加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，以便能處理更復(fù)雜的數(shù)理關(guān)系，二是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖繪圖能力，利用圖像處理數(shù)據(jù)。同時，重視練習(xí)實驗步驟的填寫。