校長是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，這是法律給予校長的法定權(quán)力。因此，校長要對學(xué)校大小事務(wù)負(fù)責(zé)，凡涉及到學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)和建設(shè)的重大事項(xiàng)、管理措施的制定和實(shí)施、師生的安全管理、財(cái)務(wù)的收支管理、師生的福利和后勤的保障等工作，校長都要負(fù)起責(zé)任，管好學(xué)校的人財(cái)物，這是校長義不容辭的。

一、校長是學(xué)校文化的總設(shè)計(jì)師

蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校的文化建設(shè)，關(guān)鍵在校長，校長是學(xué)校文化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。正如西南大學(xué)教育學(xué)部靳玉樂教授所言：校長是有良心的知識分子、優(yōu)秀教師代表、教育家。作為校長，我們的任期雖是短暫的，但我們的眼光卻應(yīng)是長遠(yuǎn)的。

1、校長的眼界決定著學(xué)校的發(fā)展高度

學(xué)校管理，說到底是對學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想的管理，而學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想的厘清和確立，則取決于校長的眼界。我們常說，思想有多遠(yuǎn)，路就走多遠(yuǎn)。校長的眼界有多高，思路有多闊，學(xué)校的出路就會有多遠(yuǎn)，發(fā)展的空間也就會有多大。劉希婭校長的“六年影響一生”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)教師走出“教化”和“訓(xùn)練”的泥潭，讓孩子們的生命成長在經(jīng)驗(yàn)、對話、體驗(yàn)中生成和建構(gòu)，潛移默化、潤物無聲地被激發(fā)和喚醒;“六年影響一生”——老師的呵護(hù)是成長的搖籃、孩子的笑臉是永恒的追求、校園的溫馨是隱性的課堂。蔡元培校長在北大所主張的“兼容包并”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)北大在輝煌的道路上行走了一百多年，這就是校長的眼界決定學(xué)校的發(fā)展。

2、校長的胸襟影響著師生、學(xué)校的發(fā)展

校長的胸襟影響著師生、學(xué)校的發(fā)展?！毙ｉL的胸襟寬廣了，班子就會團(tuán)結(jié)，干群就能一心，師生就能融洽，學(xué)校就能和諧發(fā)展。

3、校長的素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)校的文化積淀

我們常說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。以因?yàn)樾ｉL的政治素養(yǎng)，道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、校長的文化品位、校長在文化方面的興趣愛好，決定著校園文化建設(shè)的具體思路、方向、內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、對學(xué)校的文化建設(shè)有著不可估量的渲染力量。

二、校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者

校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂，教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很復(fù)雜，校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，校長的管理責(zé)任尤為重要且不可替代。

1、校長要做好服務(wù)和引領(lǐng)

在校本化教師專業(yè)發(fā)展中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)。校長要擔(dān)負(fù)起這一職責(zé)，為教師開展教學(xué)研究提供必要的幫助和指導(dǎo)。

在教師專業(yè)發(fā)展的校本管理中，校長具有發(fā)出指令、進(jìn)行評估、分配獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)施懲罰的權(quán)力。但是，校長有時(shí)需要“閑置”這一權(quán)力。校長需要改進(jìn)管理技巧，在教師專業(yè)發(fā)展共同體目標(biāo)及其教師成員個(gè)體目標(biāo)的設(shè)定、計(jì)劃和實(shí)施階段知道如何決策。校長在教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)過程中，實(shí)際上更多情況下是“提供幫助者”或“服務(wù)者”，并非總是“裁判員”。所以，學(xué)校要盡量減少一些可有可無的檢查，讓教師多一些時(shí)間進(jìn)行研究和教學(xué)，讓他們從大量繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，走上教師專業(yè)發(fā)展的研究與創(chuàng)造之路。

校長不僅僅要做好“服務(wù)者”，更重要的是成為“引領(lǐng)者”。校長需要不斷更新理念，強(qiáng)化思想的引領(lǐng)。確立思想領(lǐng)導(dǎo)者的地位，成為教師和學(xué)生的“領(lǐng)跑人”。校長只有永遠(yuǎn)保持研究意識，做學(xué)科教學(xué)的行家里手，才能夠真正地帶出一支研究型、學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍。

2、校長要建設(shè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化

作為學(xué)校管理者，校長應(yīng)思考：如何將每一位教師各自不同的愿望整合為學(xué)校的共同愿景，如何使教師專業(yè)發(fā)展共同體中的每一位教師自主參與影響自身發(fā)展的決策過程;如何給予教師闡述他們教育理念的機(jī)會、分享其成功的經(jīng)驗(yàn)、確定教師專業(yè)發(fā)展共同體的共同愿景，讓每一位教師不僅觀察和分析學(xué)校現(xiàn)狀，而且還可以想象學(xué)校未來的發(fā)展前景。這就需要基于學(xué)校的實(shí)際來培育具有自身特色的學(xué)校文化。

校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，同時(shí)又是不可代替的。基于校長領(lǐng)導(dǎo)下的教師專業(yè)發(fā)展的校本管理直接制約著學(xué)校層面的教師專業(yè)發(fā)展的速度和水平，合適的管理策略可以有效促進(jìn)教師專業(yè)化的健康發(fā)展。

三、校長是課程建設(shè)的引路人

新課程改革是一場深入系統(tǒng)的價(jià)值變革，它涉及到思想的變革、知識的變革、人的變革和結(jié)構(gòu)的變革，是一場由課程改革牽動的基礎(chǔ)教育的全面的整體變革，在這場宏大的課程改革中，校長將扮演著非常重要的、與以往相比更具專業(yè)性和職業(yè)特點(diǎn)的角色。

1、校長是共同愿景的建設(shè)者

身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長的首要工作便在于一開始就將自身定位在“為課程變革而行政”的領(lǐng)導(dǎo)者，并向?qū)W校的教職員工宣布，學(xué)校的行政發(fā)展都應(yīng)以圍繞課程變革而展開。在此基礎(chǔ)上，校長應(yīng)引發(fā)教師建立個(gè)人愿景，促動教師的探究與互動歷程，藉由團(tuán)隊(duì)成員間的交互作用形成共同愿景，并以愿景驅(qū)動團(tuán)隊(duì)活動。愿景的建立是學(xué)校課程改革的方向和目標(biāo)清晰的過程。

2、校長是課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者

校長應(yīng)了解并掌握學(xué)?，F(xiàn)狀，洞察校內(nèi)教師情況，熟悉變革歷程的本質(zhì)，在啟動學(xué)校課程改革的過程中引導(dǎo)教師塑造課程愿景、建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行制訂和實(shí)施學(xué)校課程規(guī)劃，調(diào)控課程管理行為。

總之，校長的教育之道就是以良知、理性、仁愛為經(jīng)，以知識、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代人格平等、思想自由、精神獨(dú)立的國民。這是一個(gè)偉大的時(shí)代，危機(jī)和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并肩，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)新和變革，展現(xiàn)遠(yuǎn)見和智慧，共同為教育事業(yè)寫下更加壯麗的詩篇！