提起體育課，學生總是說非常喜歡，但是在體育課堂實踐活動中，學生并非真心喜歡體育課堂學習與體育鍛煉，總有一部分人懶散、課堂學習積極性差;活動鍛煉也僅僅只是一部分學生。如何運用科學的教育理念與有效的交流溝通方式與學生進行教育，從而調(diào)動學生課堂學與練的積極性，使學生積極地參與鍛煉與學習，讓學生提高運動能力，形成積極的運動態(tài)度。經(jīng)過國培系統(tǒng)課程學習與交流研討，提高了我的教育理念與教學能力，對一些學科也有了進一步的了解和提高，對問題也有了新的思考、認知，產(chǎn)生許多新的認識與想法，使我明白如何在體育課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性;培養(yǎng)學生積極鍛煉的體育態(tài)度。下面簡略談一談自己的感悟。

一、精心設計教學環(huán)節(jié)

《體育與健康課程標準（2011 年版）》中對于選擇和設計教學內(nèi)容提出了五條要求;“符合學生身心發(fā)展的特點;充分考慮學生的運動興趣與需要;符合教學實際條件，重視健康教育”。我在設計教學內(nèi)容時，讓教學內(nèi)容具有教育性、健身性、趣味性、適宜性和可行性，因為設計的內(nèi)容符合學生身心發(fā)展的特點時，體育學習的過程就有利學生個體身心全面發(fā)展，學生在學習體育知識、技術和從事身體實踐活動的過程中也就能獲得這樣或那樣的心理感受，能使他們的情感態(tài)度價值觀得到豐富和升華，學生才能深刻體會到體育所帶來的樂趣和成功體驗。課堂教學時做到有“突出”，有“樹立”。突出“興趣”，樹立“信心”。精心設計教學內(nèi)容，突出情境教學，使教學活動符合學生的心理發(fā)展與心理特點，突現(xiàn)出學生學與練的“興趣”，培養(yǎng)學生運動情感與興趣，讓學生從實踐中感受運動的樂趣，從學習中體驗學習的價值，“樹立”學生學練的信心，形成愛學、樂練的學習氛圍。突出“交流”，樹立“勤學多問”的學風，讓學生在學習與鍛煉中體會到友誼的珍貴與學習成功的喜悅。

二、發(fā)揮教師的主導作用，重視學生的主體地位

體育與健康課程標準（2011 年版）》非常重視學生的發(fā)展，提出要“以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習”。提高體育教學質(zhì)量就要重視學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導地位，教學中，我采取交流思想、總結學生學習特點與興趣、愛好等方式與學生進行廣泛交流，通過自己不懈努力的感悟、反思與啟發(fā)、教導，學生明確了體育活動的目的，了解所參加的體育活動對促進健康的價值;敢于通過體育活動展示自己的體育才能;能夠主動幫助同伴進行體育學習，這使學生學習既有了成功的體驗，又有了交流的快樂，還感悟到參加體育活動對促進健康的價值;使學生的學習積極性得到調(diào)動，培養(yǎng)了學生積極鍛煉的體育態(tài)度，實現(xiàn)了學生真正的發(fā)展。

三、運用多種體育教學手段，激發(fā)學生的運動興趣

教學手段是激發(fā)學生運動興趣、提高課堂教學成效的有效手段;國培學習對我?guī)椭艽?，提高了我教學的素養(yǎng)。在日常的課堂教學實踐活動中，我把所學內(nèi)容做到學以致用，用來激發(fā)學生的運動興趣，收到了較好的成效。課堂教學時，我根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容，采取多變的教學手段，以生動有趣、豐富靈活的方法吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。譬如：準備活動時改變老是跑跑步、做做操這樣乏味、機械的重復，結合課的內(nèi)容和教學任務，變換成倒跑、雙足跳、側身跑、高抬腿跑等趣味性強的游戲項目進行，學生的運動興趣與學習情感就會增強。教學活動中，根據(jù)教材內(nèi)容，播放預選的樂曲調(diào)節(jié)課堂氣氛;利用電教手段引導學生充分感知正確、完整的技術動作，改變了單調(diào)的講解，活躍了學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機;或在教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設情景游戲，愉悅學生身心，以趣激學，使教學過程升華為精神意趣。用生動形象的語言講解，激發(fā)學生學的興趣與參與的激情;通過學生積極的參與活動，使學生從玩的心態(tài)向有意識的進行體育學習和主動鍛煉的心態(tài)轉化。

四、對學生的學習進行賞識性的評價

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”賞識教育既是一種教育理念，也是一種教育手段，它的激勵作用具顯著性和多樣性。學生是有感情需要的，他們渴望從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的熱情上好體育課。在體育教學的過程中，人人都希望得到教師恰如其分的評價和鼓勵。教學的過程中，我改以往‘實事求是’的原則，重視學生的評，用富有感情色彩的評價語言如：“很好、有進步、不錯、繼續(xù)努力、再加把勁……激勵學生，鼓勵學生。讓每個學生經(jīng)過自己的努力，都能達到一定的目標，做到‘跳一跳，摘到桃子的效果。讓所有學生都能體會到學習或鍛煉時成功帶來的喜悅。通過評促進學生的學、激勵學生的學;讓評成為學生學的發(fā)動機，努力鍛煉的隱形翅膀。讓學生從課堂實踐活動中獲得成功與鍛煉的喜悅。調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的運動能力;培養(yǎng)學生積極的體育態(tài)度，讓學生養(yǎng)成終身的體育運動習慣是每個體育教師的職責，也是一個艱巨的任務。

總之，我們老師無論是從思想認識上，還是專業(yè)技能水平與教育理念上，都要有自己認識和提高。加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能提高，在實際工作中踐行所學，結合實際教學環(huán)境學以致用，積極運用新的知識、理論和技能，努力培養(yǎng)學生學生積極的體育態(tài)度，為促進全體學生的健康與全面發(fā)展而努力奮斗。