目前，國內(nèi)外的研究中通常把學習后進生的具體標準界定為：情緒消極，不思進取，品德修養(yǎng)與一般學生存在較大差距，在行為上多次違反中小學生守則與社會行為準則，存在較多與學生身份不相符的問題行為，學習成績不佳，且成績大大低于自己的智力水平。那么，“后進生”的形成究竟由哪些因素構(gòu)成的呢？在此，筆者從以下幾個方面進行分析探究。

一、學生自身因素

唯物主義認為：事物發(fā)生變化的原因有兩點，一是內(nèi)因，一是外因，外因通過內(nèi)因起作用。所以，研究“后進生”形成的自身因素是十分必要的。在這部分內(nèi)容里面包括的內(nèi)容較多，又可以分為幾點：

1、智力因素

有人把智力定義為“學習能力”。一般認為，智力高，其學習可能性或?qū)W習潛力就大，智力與學力往往是一致的。所以“后進生”中有個別情況是與智力不高有關(guān)的。

2、非智力因素

比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。

3、學習目標不明確或無學習目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。

二、家庭因素

社會上越來越多的有識之士，已把家庭因素看作是后進生形成的重要因素。那么，在學生的家庭里究竟有哪些因素導致后進生的產(chǎn)生呢？

1、有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學習放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現(xiàn)，便任性胡鬧，導致學習下降。

2、同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實際的要求，當孩子考試達不到他們的目標時，就嚴加訓斥，導致孩子厭學。

3、有的家長不重視對孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下海口，導致學生學習失去目標，沒有了學習的動力。學生會認為學不學都一樣，將來都會有工作，學生成績直線下降?？磥恚@樣的家長的想法是多么無知啊。

4、不良的家庭文化環(huán)境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。

5、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進失去了勇氣和信心。

6、不恰當?shù)募彝ソ逃椒?，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學習來報復家長。

7、家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。貧困對未成年學生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。營養(yǎng)不足將導致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。

三、社會因素

社會因素也成為后進生產(chǎn)生的重要因素。

1、社會上一些消極思想及不良文化的影響。

2、學校周邊環(huán)境狀況的不好，如“網(wǎng)吧”、“游戲廳”的存在。

3、“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導致新的“讀書無用論”。

4、部分社會青年的教唆、脅持等。

四、學校因素

1、優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進生則多受到冷落，關(guān)心不夠。后進生較少得到老師的關(guān)愛、賞識。

2、老師缺少對后進生學習方法、心理等其他方面的合理指導。

3、有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落后，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。

4、個別老師的教育方法不當，使學生產(chǎn)生逆反心理。

“后進生”也是普普通通的孩子，他們也有想變“好”的愿望，他們同樣肩負著國家的未來、民族的希望，作為教育工作者，絕不能歧視“后進生”，要對他們平等對待。加快“后進生”的轉(zhuǎn)化已是迫在眉睫。那么，應(yīng)該如何開展 “后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？

首先、在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要堅持科學的發(fā)展觀，要以發(fā)展的眼光看待這些學生，相信他們總的趨勢是向前發(fā)展的。

第二、在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要堅持用因勢利導的原則，給予他們關(guān)心和愛護，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以放大。

第三、在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要有耐心，堅持不懈地做好工作，相信“精誠所至，金石為開”這一至理名言。

第四、在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，根據(jù)他們學習的實際情況及認知情況，注重分層教學、個體教學和分類指導、因人施教，適當降低各方面的要求，、分步達到教育目標。

第五、開展豐富多彩的課余文化活動，給他們創(chuàng)造一個寬松和諧的學習環(huán)境，讓他們在愉快、輕松的環(huán)境中學習成長。

第六、做好與家長的溝通與交流?？梢酝ㄟ^召開家長會、家訪、家校聯(lián)系本、電話聯(lián)系等方式多渠道、多途徑了解后進生在家庭中的表現(xiàn)，共同解決好后進生成長中家庭不利因素。

第七、在后進生轉(zhuǎn)化中，要注意對后進生的進步表現(xiàn)，及時賞識、鼓勵、表揚。

第八、在后進生轉(zhuǎn)化中，要嘗試讓他們與表現(xiàn)較好的同學同桌，以同桌為榜樣，達到“近朱者赤”的目的。

第九、要協(xié)調(diào)好家庭、社會和學校的關(guān)系，形成社會團體、媒介呼吁、社會宣傳、家庭、學校的“合力”作用。

“后進生”的轉(zhuǎn)化工作任重道遠，每一位教育工作者，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進生的轉(zhuǎn)化工作，要認真細致耐心的了解后進生的情況，把握后進生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律，選擇恰當?shù)挠行У慕逃椒?，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定會取得明顯的效果。