俗話說“積千累萬不如有個好習(xí)慣”，習(xí)慣是在長期生活中逐漸養(yǎng)成的，對學(xué)習(xí)、工作、生活有著重要的影響，良好的習(xí)慣是一個人優(yōu)良品質(zhì)的重要內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)系到發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的問題，也關(guān)系到提高學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的問題，要培養(yǎng)學(xué)生具有“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，就語文教學(xué)來說，須加強以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生語文能力也不是一朝一夕就能得以培養(yǎng)的，因為小學(xué)生還沒有足夠的自學(xué)能力，所以要求作為老師的我們應(yīng)該從低年級抓起，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，即使他們把書讀了，不十分懂得其中的內(nèi)容，不能與作者產(chǎn)生共鳴，針對這種情況，就要引導(dǎo)學(xué)生進行，片面理解，點滴認(rèn)識，在平時的日常學(xué)習(xí)生活中，適當(dāng)留有一定的時間，低年級兒童作故事匯報，中年級比賽積累的作文素材，高年級進行課外讀物介紹，力求學(xué)生把書的內(nèi)容表達清楚，用自己的理解與作者產(chǎn)生共鳴。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，還可以設(shè)計一些與讀物有關(guān)的問題，讓他們帶著問題去讀書，在書中尋求答案，這樣學(xué)生就會不知不覺的去讀書，由不感興趣到有興趣的去讀，逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)勤用工具書的習(xí)慣

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新世紀(jì)，電腦的普及，讓新一代的孩子忽略了對漢語言文化的重視，鼠標(biāo)鍵盤代替了寫字的筆，為了使學(xué)生能不忘國學(xué)，平時的日常生活中一定需要學(xué)生養(yǎng)成運用工具書的好習(xí)慣，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)生借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，從而提高自學(xué)效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的工具書是字典，為了讓學(xué)生熟練使用字典，可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課外閱讀時，凡遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞時必須查閱字典，在課堂上匯報時一定要選擇字典中的詞語，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑討論的習(xí)慣

孔子曰“學(xué)而不思者罔”，小疑小進，大疑大進，不疑不進，有了疑問才會促使深入思考，從某種意義上說，提出一個問題比解決一個問題更重要。教學(xué)實踐證明，學(xué)生獲得知識的過程，是不斷產(chǎn)生疑問和逐漸得以解決的過程。教學(xué)過程中要多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

在學(xué)生初讀課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑，根據(jù)文體的不同質(zhì)疑;在感悟課文內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號、重點語句、過渡語段、段、細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等處質(zhì)疑。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中要引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的、較深刻的問題，切忌漫無目的地提問題，學(xué)生在提出問題后，組織其進行有效的討論，集思廣益，交流想法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，還要使學(xué)生在討論中消除心理顧忌，鍛煉口語表達能力，鼓勵學(xué)生能積極參加到討論中，養(yǎng)成自覺質(zhì)疑討論的習(xí)慣。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和積極思考、勇于發(fā)言的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)勤于背誦的好習(xí)慣

背誦是學(xué)生大量積累語言素材的最有效的方法，因為背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求到5～6年級會背優(yōu)秀詩文60篇（段），在教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。小學(xué)生是記憶的黃金時期，千萬不能讓其虛度。在課外閱讀中，讀到名篇佳作時要反復(fù)誦讀，直到能夠熟記或背誦其中的名言佳句、精彩段落，逐步掌握語言運用規(guī)律，養(yǎng)成勤于背誦的好習(xí)慣。

盡管小學(xué)生年齡相對比較小，但他們每個人都是一個獨特的存在，因而，他們都會在語文學(xué)習(xí)中，憑借自己的興趣愛好、知識經(jīng)驗，對閱讀文本進行極具個性的理解、闡述。為此，我們要在語文教學(xué)中關(guān)注他們語文能力的培養(yǎng)，善待他們的每一次回答，讓每一個學(xué)生的潛能都得到最大限度的開發(fā)，使學(xué)生能在語文方面，以其獨特的思維和方法去超越、去突破、去創(chuàng)新。