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        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

        2016-04-29 00:00:00侯占華
        小說月刊·下半月 2016年4期

        俗話說“積千累萬不如有個好習(xí)慣”,習(xí)慣是在長期生活中逐漸養(yǎng)成的,對學(xué)習(xí)、工作、生活有著重要的影響,良好的習(xí)慣是一個人優(yōu)良品質(zhì)的重要內(nèi)涵,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅關(guān)系到發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的問題,也關(guān)系到提高學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的問題,要培養(yǎng)學(xué)生具有“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,就語文教學(xué)來說,須加強以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        一、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

        “冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生語文能力也不是一朝一夕就能得以培養(yǎng)的,因為小學(xué)生還沒有足夠的自學(xué)能力,所以要求作為老師的我們應(yīng)該從低年級抓起,督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,即使他們把書讀了,不十分懂得其中的內(nèi)容,不能與作者產(chǎn)生共鳴,針對這種情況,就要引導(dǎo)學(xué)生進行,片面理解,點滴認(rèn)識,在平時的日常學(xué)習(xí)生活中,適當(dāng)留有一定的時間,低年級兒童作故事匯報,中年級比賽積累的作文素材,高年級進行課外讀物介紹,力求學(xué)生把書的內(nèi)容表達清楚,用自己的理解與作者產(chǎn)生共鳴。為了引起學(xué)生的閱讀興趣,還可以設(shè)計一些與讀物有關(guān)的問題,讓他們帶著問題去讀書,在書中尋求答案,這樣學(xué)生就會不知不覺的去讀書,由不感興趣到有興趣的去讀,逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

        二、培養(yǎng)勤用工具書的習(xí)慣

        21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新世紀(jì),電腦的普及,讓新一代的孩子忽略了對漢語言文化的重視,鼠標(biāo)鍵盤代替了寫字的筆,為了使學(xué)生能不忘國學(xué),平時的日常生活中一定需要學(xué)生養(yǎng)成運用工具書的好習(xí)慣,工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,學(xué)生借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難,從而提高自學(xué)效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的工具書是字典,為了讓學(xué)生熟練使用字典,可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課外閱讀時,凡遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞時必須查閱字典,在課堂上匯報時一定要選擇字典中的詞語,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

        三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑討論的習(xí)慣

        孔子曰“學(xué)而不思者罔”,小疑小進,大疑大進,不疑不進,有了疑問才會促使深入思考,從某種意義上說,提出一個問題比解決一個問題更重要。教學(xué)實踐證明,學(xué)生獲得知識的過程,是不斷產(chǎn)生疑問和逐漸得以解決的過程。教學(xué)過程中要多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

        在學(xué)生初讀課文時,可以引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑,根據(jù)文體的不同質(zhì)疑;在感悟課文內(nèi)容時,可以引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號、重點語句、過渡語段、段、細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等處質(zhì)疑。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中要引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的、較深刻的問題,切忌漫無目的地提問題,學(xué)生在提出問題后,組織其進行有效的討論,集思廣益,交流想法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣,還要使學(xué)生在討論中消除心理顧忌,鍛煉口語表達能力,鼓勵學(xué)生能積極參加到討論中,養(yǎng)成自覺質(zhì)疑討論的習(xí)慣。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和積極思考、勇于發(fā)言的好習(xí)慣。

        四、培養(yǎng)勤于背誦的好習(xí)慣

        背誦是學(xué)生大量積累語言素材的最有效的方法,因為背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的表達能力。

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求到5~6年級會背優(yōu)秀詩文60篇(段),在教學(xué)過程中,必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。小學(xué)生是記憶的黃金時期,千萬不能讓其虛度。在課外閱讀中,讀到名篇佳作時要反復(fù)誦讀,直到能夠熟記或背誦其中的名言佳句、精彩段落,逐步掌握語言運用規(guī)律,養(yǎng)成勤于背誦的好習(xí)慣。

        盡管小學(xué)生年齡相對比較小,但他們每個人都是一個獨特的存在,因而,他們都會在語文學(xué)習(xí)中,憑借自己的興趣愛好、知識經(jīng)驗,對閱讀文本進行極具個性的理解、闡述。為此,我們要在語文教學(xué)中關(guān)注他們語文能力的培養(yǎng),善待他們的每一次回答,讓每一個學(xué)生的潛能都得到最大限度的開發(fā),使學(xué)生能在語文方面,以其獨特的思維和方法去超越、去突破、去創(chuàng)新。

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