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        初中化學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

        2016-04-29 00:00:00仁青多吉
        小說月刊·下半月 2016年4期

        巧妙有效地課堂導(dǎo)入,是教師應(yīng)掌握的一門藝術(shù),也是課堂教學(xué)的必要手段。導(dǎo)入方法得當(dāng)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)練習(xí)的積極性,而且對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到至關(guān)重要的作用。著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課堂教學(xué)的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見,課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。精彩的導(dǎo)入,既使學(xué)生情趣盎然,又可激起強(qiáng)烈的求知欲望,讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

        一、初中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題

        導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要組成部分,但在目前的化學(xué)課堂教學(xué)中,并非所有的導(dǎo)入都能真正發(fā)揮作用,究其原因,可能存在以下問題:

        (一)節(jié)省時(shí)間,忽略導(dǎo)入

        有些教師由于趕進(jìn)度,為了節(jié)省時(shí)間,往往忽略課堂導(dǎo)入。這些老師沒有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性,從思想上不重視課堂導(dǎo)入。

        (二)時(shí)間過長(zhǎng),華而不實(shí)

        有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí),導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)入的內(nèi)容過多,過于花哨,以致喧賓奪主,頭重腳輕,影響了課堂重點(diǎn)知識(shí)的講解。

        (三)偏離主題,不切實(shí)際

        有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí),沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)情,為導(dǎo)入而導(dǎo)入,出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì),離題萬里的結(jié)果。這樣即使抓住了學(xué)生的眼球,使學(xué)生沉浸在導(dǎo)入的內(nèi)容本身,但卻偏離了教學(xué)的主題。

        (四)方法單一,缺乏藝術(shù)

        有的教師在課堂導(dǎo)入時(shí),不管什么教學(xué)內(nèi)容總是用固定的模式進(jìn)行導(dǎo)入,缺乏藝術(shù)性,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)感到枯燥而乏味,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為:興趣是開發(fā)智力的催化劑。心理學(xué)研究也表明:興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而引起學(xué)生興趣的規(guī)律有兩條:所學(xué)知識(shí)能解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問;所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的涵義。因此,在化學(xué)教學(xué)中,設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入能夠有效地為新課教學(xué)服務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為新課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境,增強(qiáng)教學(xué)效果。

        二、課堂導(dǎo)入的實(shí)踐

        (一)“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方法。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn):如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等,讓學(xué)生察看思考,從而激發(fā)他們興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和自動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用的方法和重要的組成部分。演示實(shí)驗(yàn)作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作情勢(shì),既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng),又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,輔助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技巧,培育察看能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培育學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和多種多樣的學(xué)習(xí)方法。

        (二)巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

        一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣,因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時(shí),精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法??此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系,實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維,緊緊抓住學(xué)生的心弦,使其情緒高漲,從而步入求知興奮狀態(tài)。巧設(shè)懸念導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn),提出帶有懸念的問題,來引入新課,這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問和懸念設(shè)計(jì)的恰當(dāng),學(xué)生就會(huì)急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

        (三)情境導(dǎo)入法

        學(xué)生的情感十分豐富,而感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境會(huì)使所授知識(shí)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新的感情,營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛,為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入新課,有利于培育學(xué)生的意識(shí)思維,提高學(xué)生的能力,從而達(dá)到培育跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分施展這種優(yōu)勢(shì),用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人,與學(xué)生產(chǎn)生共識(shí),也能使對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)變得自然誠摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí),教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解更加透辟。

        三、在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要懂得“三宜三忌”

        (一)宜簡(jiǎn)潔明快,忌冗長(zhǎng)拖沓

        這里的簡(jiǎn)約明快,不是簡(jiǎn)單敷衍,而是指抓緊課堂時(shí)間,用短短幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入新知探尋,千萬不要導(dǎo)入上花費(fèi)大量時(shí)間,影響了新知識(shí)的教學(xué)。因而教師的導(dǎo)入時(shí)間一般不宜超過5分鐘。

        (二)宜靈活多變,忌千篇一律

        心理學(xué)研究表明:精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新奇感,不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮,而且還會(huì)使學(xué)生當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境界中。在導(dǎo)入過程中,教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,把學(xué)生引向新知識(shí),使整堂課有血有肉,充滿活力。切忌千篇一律,平鋪直敘,否則只會(huì)扼殺學(xué)生的積極性,對(duì)課堂失去興趣,對(duì)教師的教法失去興趣,消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

        (三)宜回歸本真,忌牽強(qiáng)附會(huì)

        新的課程理念認(rèn)為:當(dāng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣時(shí),學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)成“樂園”,才會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過于追求生動(dòng)有趣,就不免會(huì)嘩眾取寵,牽強(qiáng)附會(huì)。教師要用化學(xué)教學(xué)自身的魅力引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)教學(xué)的神圣殿堂,由此而產(chǎn)生的興趣,才能持久不衰。

        總之,導(dǎo)入有法,導(dǎo)無定法,貴在得法。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì),巧妙運(yùn)用,使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”,就敲在學(xué)生的心靈上,迸出迷人的火花。新課程下化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的具體化,對(duì)于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。

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