一、 案例背景

在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的第一周，我在初一年級(jí)的音樂(lè)課。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，那節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（第一課時(shí)）。就在學(xué)唱樂(lè)譜時(shí)，發(fā)生了一 件“意外”事件，就是這件事情至今讓我記憶猶新。

二、 情景描述

那天是我上初一（5）班的第一節(jié)課，上課前我進(jìn)行了認(rèn)真的備課，并做了精美的課件，心想這節(jié)課學(xué)生一定會(huì)喜歡，應(yīng)該能圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。鈴聲一響，我自信地走進(jìn)了教室，隨著組織教學(xué)、師生問(wèn)好常規(guī)課堂行為的結(jié)束，我們進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《青春舞曲》的環(huán)節(jié)。我作了如下地導(dǎo)入：首先我在大屏幕上播放一段維吾爾族的舞蹈，同學(xué)們馬上就說(shuō)出這是維吾爾族的舞蹈。

然后，我讓學(xué)生說(shuō)了一些他們所了解的民族舞蹈，學(xué)生回答的也豐富多彩：西藏舞、傣族舞、壯族、蒙古族等。接著，我對(duì)學(xué)生做了如下提問(wèn)：“根據(jù)大家自己所了解掌握的知識(shí)，大家說(shuō)說(shuō)看為什么維吾爾族的舞蹈從動(dòng)作音樂(lè)表達(dá)上有如此大的不同呢？”學(xué)生都紛紛說(shuō)了自己的一些想法，最后我概括的作了一下結(jié)論：不管音樂(lè)還是舞蹈它們的起源都離不開(kāi)勞動(dòng)……維吾爾族不僅是一個(gè)能歌善舞的 民族而且是一個(gè)非常勤勞的民族。 "根據(jù)自己個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的眼神中我可以得知，他們這時(shí)很想去感受一下維吾爾族的音樂(lè)，于是我說(shuō)：“下面我們就來(lái)欣賞一首維吾爾族的歌曲?！痹跉g快地歌聲中學(xué)生情不自禁地做著律動(dòng)，很認(rèn)真的聽(tīng)完了一遍。

然后，我們又一起學(xué)唱了歌曲。接著，我說(shuō)讓我們?cè)囍怀獦?lè)譜，我給大家伴奏，就在大家唱的高興時(shí)，忽然聽(tīng)到教室前面的一個(gè)角落冒出一句“不和諧的聲音”。 隨之，教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽(tīng)這腔調(diào)就知道是巖同學(xué)耍的“洋相”了。說(shuō)起來(lái)有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上播放手機(jī)音樂(lè)并大聲唱歌，并以此為傲。他的家庭條件比較普通，是當(dāng)?shù)氐呢糇澹齑┲容^臟的衣服，行為習(xí)慣也不是很好，所以同學(xué)們都有點(diǎn)看不起他，我從同學(xué)們的哄笑聲中 感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ?/p>

就在這一剎那，我想了許多關(guān)于如果處理這種突發(fā)事件的方法，如果不制止他這種行為繼續(xù)讓他搗亂那么會(huì)影響課堂紀(jì)律。如果像以前一樣，對(duì)于違反了課堂常規(guī)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，那么原本輕松的課堂氣氛就會(huì)變的很不愉快了。正當(dāng)我打算先停下來(lái)，插點(diǎn)有氣氛的話(huà)題的時(shí)候，我把目光投向了巖同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂(lè)課本擋住了自己的臉在等待“挨批”。我的心被觸動(dòng)了。

在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為到底有沒(méi)有閃光點(diǎn)？“新課標(biāo)”理念告訴我們應(yīng)該“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講可能他是屬于“亂來(lái)”，但至少這也是他的一個(gè)過(guò)人之處，我何不借機(jī)來(lái)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我們，不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”，更不能歧視他行為上的偏差。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生音樂(lè)創(chuàng)作潛能的開(kāi)發(fā)。于是，我心平氣合的對(duì)孫同學(xué)說(shuō)：“剛才，我們被你突然的“襲擊”嚇了一跳，這是你的不對(duì)了，但我覺(jué)得你唱的歌很優(yōu)美別具一格，否則，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)被你逗笑了呢。你能再為同學(xué)們唱一遍嗎？”他很羞澀得站了起來(lái)，又唱了一遍，并 且唱的認(rèn)真富有感情，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。 "我慶幸自己沒(méi)有一棒子將其“打死”，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們不要小看巖同學(xué)，你們可知道很多好得歌曲也是這樣哼唱出來(lái)得，但要唱得好聽(tīng)，也有一定得困難。不信你們也來(lái)試著哼唱一下。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們得哼唱嘗試，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，看哪位同學(xué)唱得好聽(tīng)。這時(shí)，課堂氣氛一下子非?；钴S起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要求試唱，巖同學(xué)也更加有了興致，積極參與到了表演地行列。結(jié)果可謂豐富多彩，有情緒比較歡快的，有情緒比較抒情的，這些都充分展示了同學(xué) 們多彩的個(gè)性和豐富創(chuàng)造力。 "我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作中地樂(lè)趣，體會(huì)到創(chuàng)作并不是可望而不可及地。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松，愉快地氣氛中，我看著他們自信和喜悅地臉龐，看到他們體驗(yàn)到得成功與快樂(lè)，我知道他們創(chuàng)造思維的 大門(mén)正在被悄悄開(kāi)啟！

最后，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：多數(shù)同學(xué)能把電視經(jīng)常播放的音樂(lè)和剛才同學(xué)所唱的旋律哼唱出來(lái)，這說(shuō)明同學(xué)都有一對(duì)靈敏的耳朵，只要同學(xué)多聽(tīng)、多比較、多動(dòng)腦，相信同學(xué)會(huì)唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在《青春舞曲》的歌聲中愉快 而順利地結(jié)束了本課 。