著名兒童文學作家梅子涵教授說，要做一個給孩子點亮心燈的人。如何為學生點亮學語文的心燈，這是每一個語文教師漚盡一生心血在追求探索的課題。眾所周知，語文學習是一個緩慢積累的過程，積累從那里來，僅靠每學期語文課本中的幾十篇課文，遠遠不能學好語文。學好語文少不了大量閱讀，閱讀量的增加和閱讀的時間只能來之于課外。現(xiàn)如今課堂之外有許多奇妙的世界吸引著學生，網絡游戲、QQ聊天、電視動畫等如同一個巨大的磁場吸引著學生，書籍，白紙黑字，閱讀起來需要全神貫注，可不是那么輕松自在的事。依然清晰的記得，當我把每天30分鐘的課外閱讀作為學生的一項家庭作業(yè)布置時，收到的卻是苦澀的果子，很多家長向我反映，說孩子對課外活動閱讀沒有興趣，走馬觀花，流于形式，效果近乎于零。

怎么辦？在隨后的一段時間里我對學生的課外閱讀又做了一些改革嘗試。如：要求學生寫讀書筆記，把書的題目，及書中的好詞佳句、自己的體會都寫下來，我以為這樣一來學生肯定要把書讀上幾遍才能完成這些任務，其實不然，通過作業(yè)檢查，我發(fā)現(xiàn)學生抄的句子是書中最短的，詞語的字是最少的，他們根本不是在做筆記，而是在完成老師布置的作業(yè)。家長說，書根本不讀，拿過書來就抄詞句，體會更是隨便糊弄幾句，有時讀起來驢頭不對馬嘴，這和我的初衷簡直就是謬之千里?？磥碇挥杏梢ㄋ┳x，轉變?yōu)樗ㄋ┮x，才能有讀書的效果。于是我又在以后的教學實踐中多次探索試驗，終于有了一些成效。以下是我探索出的一些有效的做法。

一、激發(fā)興趣讓學生想讀

有興趣才有動力，所以我想辦法讓學生自己讀書。每周我都會選擇一到兩天，利用早晨第一節(jié)課前十分鐘為學生播放故事錄音，這些故事都是我精心挑選的，錄音里聲情并茂地朗讀或講述吸引了學生的注意力，講到精彩關鍵處便戛然而止，然后我告訴學生這個故事在書里，讓他們自己去看，很多孩子往往就會爭先恐后地借閱這些書，饒有興趣的閱讀，并把讀到的內容津津有味地講給同學或是家長聽，當聽到贊揚和羨慕的眼神時，他們會沾沾自喜。

二、教師引路和學生共讀

李鎮(zhèn)西博士說：“讀這些書（童書），可以使我們在更廣闊的背景上了解我們的教育對象，同時讓自己盡可能保持一顆童心。”我每學期開學初始都和學生約定共讀哪一本書，每過一段時間我就會利用課間聊天時間和他們聊共同讀過的書，有時師生還會為書中的某個人物，某件事進行一些激烈的辯論，這是學生最喜歡做的，他們往往為能和老師共同辯論一個問題而感到驕傲，特別是他們的觀點得到認同時，那種喜悅之情溢于言表，同時也讓學生從中體會到只有讀書才有辯論的資本。

三、放開手腳讓學生大量讀

學生到了高年級，有了一定的閱讀儲備量，對課外讀物也有了自己獨到的鑒別欣賞能力，這時我就放開手腳讓學生自己去讀。從文學著作到天文地理、科學技術，甚至時事新聞，學生都可以去讀，學生根據自己的喜好去選擇自己喜歡的書去讀，正如魯迅先生告誡的：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出許多蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！痹诖罅康拈喿x中，學生的閱讀習慣得到了培養(yǎng)，閱讀成為他們生活中不可缺少的一部分。學生的語文素養(yǎng)得到了很大的提高。

四、開展活動帶動學生讀

1、舉行讀書成果匯報會

我發(fā)現(xiàn)隨意無目標的閱讀，不會讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要用評價來激勵學生閱讀的動力。我每個月舉行一次課外書朗讀比賽，講故事比賽，評出朗讀之星，講故事之星，讓他們佩帶制作精美的班級之星卡，留下照片張貼在班級之星欄目中。這些活動既滿足了學生的表現(xiàn)欲和好勝心，也鍛煉了他們的口語表達能力，同時還能讓學生體驗到閱讀的快樂、成功的喜悅，從而促進學生更自覺地進行課外閱讀。

2、舉辦讀書筆記展覽會

在自主閱讀的基礎上，我讓學生制作豐富多彩的“采蜜本”、讀書手抄報等，在班級展出，學生可以隨時觀摩，交流，為學生交流讀書體會心得提供了一個更方便的平臺。

3、舉行班級圖書“交易會”

在班中設立一個專門的圖書上柜，師生共同為圖書柜“添磚加瓦”。確定每個月的一天為班圖書“交易日”，師生、生生相互交換自己喜愛的課外讀物，實現(xiàn)資源共享，形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。

4、家長參與，讓課外閱讀成為親子行動

學生的課外閱讀還需得到家長的大力配合，平時通過家長會，或單獨溝通，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣，和書交朋友，對以后語文成績的提高及個人素養(yǎng)的發(fā)展是百利無一害。我建議有條件下的家長每天和孩子一起看20分鐘書，每周帶孩子去一次書店，每月為孩子買一本新書，每學期為孩子訂一份報刊。我的提議得到許多家長的大力支持，閱讀之風在班級魏然興起。

一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史，而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著至關重要的作用，兒童讀物陪伴著孩子的成長，滋潤著學生的心靈，是學生輕松學語文的精神支柱，更是學生的第二個生命，讓課外閱讀去點亮學生學習語文的心燈吧。