作文教學，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地積累、摸索才會有所提高。這只是我在培養(yǎng)學生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學生多讀多寫，讓學生樂學、樂寫，就一定能夠提高作文教學的質量。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是開發(fā)學生智力的催化劑，是促進學生求知欲望的強大動力。學習興趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而沒明確的目標容易得到滿足，平常在滿足后很快消失。而興趣有較明確的目標，得到滿足后，不僅不會消失，反而更加濃厚。但是對于農(nóng)村學生來講談不上什么興趣，因為他們的處境落在山溝里，外來人員較少，使用和接觸范圍狹窄，沒有什么漢語言交際的環(huán)境，而且學生對學習漢語沒有興趣，就像餐桌前沒有胃口一樣。從而導致農(nóng)村的漢語水平較差，由此可見，興趣對學生的寫作是何等的重要，從而在這里闡述一下如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣，我個人的看法主要有以下幾個方面。

一、根據(jù)條件培養(yǎng)學生寫作文的興趣

首先要培養(yǎng)學生寫作文的自信心，很多小學生在學寫作文前，都認為寫作文很難，這就需要老師去引導他們，培養(yǎng)他們的自信心。如果老師一開始就向學生講許多寫作文的理論、技法，就會讓學生感到枯燥，喪失對作文的興趣。從而我們平時在教學中運用“故事引入法”等類似的例子;把學生帶到圖書室，挑選了一個簡短的故事讀給大家聽，然后又讓幾位學生講故事。在此基礎上，老師給每一個人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來。學生寫完之后，老師必須要稱贊他們、鼓勵他們、這樣學生一個個都能很興奮，使得逐漸會提高他們對寫作的興趣。

二、在課堂多舉辦一些作文交流活動

針對小學生好勝心強的特點，我經(jīng)常在班級開展一些形式多樣的作文交流活動，恰當?shù)亟M織一些有益的競賽，在班里組成幾個小組，每組評出優(yōu)秀作文獎，作文進步獎，同時向獲獎同學正式頒獎和發(fā)出喜報，并讓各小組評出的最佳文章進行交流，被全班同學公認的好作文貼在班級作文園地欄里，貼的最多的為優(yōu)勝者。這樣個人與個人比，小組與小組比，相互競爭的高潮掀起來。經(jīng)常獲獎的同學自然感到獲得成功的喜悅，決心更加努力，寫出更好的習作，而有些未得獎的同學產(chǎn)生了緊迫感。這樣同學們習作的興趣更為濃厚。除此還進行小組日記接力賽、等，并鼓勵學生踴躍參加各級各類作文競賽，來提高學生的寫作能力。

三、強化表達訓練，重視作文修改

尤其是我們農(nóng)村的孩子，方言相當嚴重，不善于利用豐富的詞匯，更不善于聯(lián)想發(fā)揮。這就要充滿激情地朗讀學生的優(yōu)秀作文;有時請學生上講臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處。這樣能夠樹立起寫作的自信心，從而逐步提高他們的寫作興趣。同時教師對學生的寫作，要以積極的鼓勵、多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，充分調動學生寫好作文的積極性。

四、提供范文，開闊視野

比如蓋房子，有了圖紙，還得有材料，否則，再巧的工匠也無能為力，此為“巧婦難為無米之炊”，農(nóng)村學生由于各種因素的限制，視野狹窄，作文材料相當貧乏，寫起作文無從下筆或者東拼西湊，內容空洞。要避免這種現(xiàn)象，就得開拓視野，積累素材。首先要多讀書，要從書中吸取營養(yǎng)。要指導他們想盡一切辦法多讀書，盡可能擴大閱讀面。同時，要隨時積累，做摘錄卡片，寫心得體會、造句子等，日積月累，材料也就多了。其次是“聽”。通過錄音、廣播、電視等，隨時了解一些國內外政治、軍事、經(jīng)濟等方面的一些動態(tài)，從這些方面學習語言表達能力。再次“看”要引導學生多觀察，節(jié)假日帶他們到大自然中去轉轉，感受自然的魅力，讓他們留意身邊的人和事，擁入生活的懷抱，讓他們去多讀課外書，比如：小說、故事寓言等、去感悟豐富的著作。最好是“思”孔子云：“學而不思則罔”，要引導學生多思考，多問為什么，從一些凡人瑣事中發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題。惟有思考，文章才會與眾不同，才不至于空洞乏味。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學生也會隨之潛移默化，慢慢地喜歡上作文的。

總之，作文教學，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地積累、摸索才會有所提高。這只是我在培養(yǎng)學生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學生多讀多寫，讓學生樂學、樂寫，就一定能夠提高漢語文作文教學的質量。