興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。

首先，物理課知識自身形成完善過程中充滿著傳奇色彩。生動的故事、精巧的實驗、慘痛的教訓、成功的喜悅，所有這些事例都能給學生極大的啟迪和激勵;其次，更重要的是，物理學與人類的生產(chǎn)、生活息息相關，特別是現(xiàn)代的生產(chǎn)和生活，無不與物理知識緊密聯(lián)系，這要求每個人都要有較高的科學素質;。最后，在物理教學中，應采用多層次多角度的教學手段，合理設置合乎學生認識規(guī)律的教學情境，不斷地刺激和激活學生的興奮點，精心設計好每堂課的講授計劃，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓練式為開發(fā)式，將嚴謹?shù)睦硇缘亩ɡ?、定律講活，講得有血有肉，津津有味，將復雜的物理過程用生動的實驗顯示出來，將絢麗多姿的自然現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，盡最大努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、動手能力，做到聽得懂、看得見、摸得著、做得成，在輕松和諧的氣氛中，使學生始終保持濃烈的學習興趣，自學主動地探求和汲取物理知識，并利用它解決一些實際問題。

那么，在物理教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習舉呢？具體中從下幾方面著手：

一、必須使學生明確學習物理的目的和意義，激發(fā)他們的學習動機

教師在教學中必須滲透思想教育，所本學科的教學與學生的培養(yǎng)目標，與對21世紀對學生的基本要求聯(lián)系起來，與黨的科教興國方針，提高全民族的科技素質的歷史使命聯(lián)系起來。事實上，中小學生擔負著振興未來的歷史使命，而提高全民族的科技素質，首先要提高全體中小學生的科技素質。這是一項非常光榮的使命，應使每一個學生都意識到這一點，進而產(chǎn)生強烈的責任感，從而迸發(fā)出熱愛科學技術、認真學習科學技術、努力提高本身科學素質的熱情，形成持久的學習興趣和堅強的學習毅力。只有徹底從認識人解決了為什么要學，才能進一步探討如何去學的問題。因為多重因素的影響，要允許學生在認識上的反復，學習目的的思想教育不可能一蹴而就，必須貫穿在整個教學過程的始終。要講清道理，又不能單純說教。因此，通過多條徑引起學生的直接興趣就顯得異常重要了?；凇皯嚱逃钡挠绊?，不少地方實踐物理教學是以公式、定律的記憶和背誦為主，并進行大量的解題訓練。學生入高中后，我們特別強調上好第一課，使學生耳目一新，終生難忘，找到學習物理課的全新的感覺。如在上“緒論”課時，將自制的機器人，各種自控、遙控設備，本校學生的小發(fā)明、小制作作品搬上課堂演示，使學生一開始就處在五光十色、神奇變幻的科學迷宮之中。覺得物理課有學頭，這樣就激發(fā)了學生的直接興趣。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂”愛屋及烏”的效應。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如”指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如”愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到”天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

4.教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

三、深入挖掘教材自身激發(fā)興趣的因素，講好、用好，使期達到預期的效果

新編教材的信息量較大，以往由于時間緊，教師往往采取去肉存筋的辦法，留下的就是一些條條，挫傷了學生學習的積極性。我們要求，教材規(guī)定要讀的一定要讀，要做的一定要做，通過這些“讀”和“做”，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們從中體會到“趣”，體會到物理學學了有用。

四、突破傳統(tǒng)的教學模式，充分設置教學情境，增強教學過程的趣味性

目前，我們歸納整理的設置教學情境的方法有：設置物理懸念、制造物理氣氛、設置認知沖突、展示生理現(xiàn)象、提出趣味問題、講述物理故事、演示物理實驗、討論或爭論、假設或猜測物理問題等等。配合教材，我們搜集整理古今中外物理故事、有趣的物理試驗及大量有豐富物理內涵的詩詞成語、生動比喻等等，將以上內容或穿插在教學之中，或點綴在講授之內，使學生動情、驚喜，起到畫龍點睛的作用。整個課堂妙趣橫生，一改過去消極沉悶的課堂氣氛，師生共同探討，趣味盎然。

“興趣是最好的老師?！睂W生對物理感不感興趣，愿不愿意學，是學好該課程的前提.學生興趣形成后，要不斷強化其良性循環(huán)，要始終如一地把培養(yǎng)學生興趣作為一樁大事來抓，只有如此，才能有效地提高物理的教學質量。