教學(xué)目標(biāo)：（1）品鑒意象;（2）體味情感;（3）品味抒情方式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

離別是永恒話題，穿越時空，永駐于歲月長河。你們記得哪些寫離別的詩句嗎？我們一起分享一下。

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?？蛇@苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。我們透過這些詩行，可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一涯的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然銷魂者，唯別而已矣”的至理。今天我們一起來學(xué)習(xí)婉約派詞人柳永的《雨霖鈴》。

二、詞牌由來

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

三、整體感知

（1）師：請同學(xué)們花一分鐘的時間自由朗讀，感受本詞的情感基調(diào)。（感受是什么）

明確： "凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦

師：作者當(dāng)時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。

（2）師：有哪些同學(xué)愿意用你的聲音把這種感受傳達(dá)出來呢？（獨讀，齊讀）。（教師配樂）請同學(xué)們齊讀本詩。

（3）師：接下來請同學(xué)們伴著鄧麗君的歌曲，根據(jù)注釋讀懂本詞的字面意義，重點理解屏幕上的字詞的意義。

處：時 去去：越去越遠(yuǎn) 那堪 哪能承受

應(yīng)：即使 縱：縱然

（4）師：接下來請同學(xué)們聽朗讀，再一次感受柳永濃郁的離愁別緒。

四、賞析本詞

師：柳永究竟用哪些抒情方式來傳達(dá)這種深情呢？詩詞通常有哪些抒情方式呢？

明確：直抒胸臆，借景抒情（情景交融）

師：接下來請同學(xué)們結(jié)合詞中的具體句子來賞析詞人是運用了哪些抒情方式來表達(dá)其內(nèi)心濃烈的離愁別緒的？（合作探究）

直接抒情：（1）都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。教師點撥：在那樣一種令人銷魂蝕骨的環(huán)境中，城門外，帳篷宴餞行。正在難舍難分之際，縱然有山珍海味，美饌佳肴，也必然是食之無味;而船家又看不出個眉眼高低，竟然在這樣的時刻催促登程！詞人不想走不愿走卻又不得不走;（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。教師點撥：這兩句既刻畫了二人臨別時難舍難分，如癡如醉的神態(tài)，又寫出了他們越理越亂，欲說還休的復(fù)雜心情。千言萬語，卻無從說起，是相約再見？還是叮鈴珍重？是囑托衣食，還是傾訴情愫？相顧無言，唯有淚千行，此時無聲勝有聲;（3）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！教師點撥：佛言人生有七苦：生、老、病、死、怨憎悔，愛別離，求不得，其中最苦是“愛別離”，“多情自古傷別離”就對這種心情的經(jīng)典概括。柳永離別是在凄冷的清秋，文人感秋則悲，更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦啊;（4）此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！教師點撥：思念是一種說不出口的痛，柳永用這樣一種想象把這種“知音少，弦斷有誰聽”的無奈與孤寂淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。因為沒有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢？因為連良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。

間接抒情（寫景）相結(jié)合：（1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。教師點撥：長亭是送別的場所，所以它也就成了離愁別緒的象征。作者面對此亭，睹物傷心，觸景生情，怎能不感慨萬端！又因為蟬的鳴叫，嘔啞嘲哳難為聽，而秋蟬的鳴叫就更加凄涼，更何況眼下是驟雨初歇，涼意徹骨，暮色蒼茫，云低風(fēng)冷。在這樣一種令人凄神寒骨的環(huán)境中，又怎能不讓人黯然銷魂?。ㄍㄟ^寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點明時間、地點、天氣。）;（2）念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。教師點撥：詞人借浩渺的煙波暮靄來表現(xiàn)離人黯淡的離愁，詞人寫行舟去處，那千里的煙波之上是沉沉暮靄，那沉沉暮靄之上市空闊的楚地，此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期;也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃;（3）今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。教師點撥：它沒有一個字是寫情的，而又沒有一個字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)。真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。

五、小結(jié)

我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。

一曲雨霖鈴，千古離別情。

憶柳永

忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。

煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。

奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。

多情最是雨霖鈴，至今懷念柳七郎。

柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！彼脑~作也因此廣為人所知。