毛筆書法是中華民族文化的精粹，是人類文明史上的一筆寶貴財富。重溫毛筆書法就是弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明的有力措施。培養(yǎng)學生書法藝術，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)促進學生全面發(fā)展，是培養(yǎng)學生書法技能的有效辦法，是對教育部提出“書法進課堂”的有效響應，書法具有悠久歷史、具有民族風格的傳統(tǒng)藝術，隨著對傳統(tǒng)文化的重視，毛筆書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自然也在不斷地受到人們親睞，如何培養(yǎng)學生學習毛筆書法的興趣，對小學生進行書法教育呢？鄖西縣馬安鎮(zhèn)是農村寄宿制學校，其具體做法是充分利用社團活動課，每周星期三下午，培訓書法，這一舉措對提高學生書法水平起著重要作用。這也是馬安鎮(zhèn)課改內容的重要組成部分，是將毛筆書法發(fā)揚光大。是傳承中華文化的重要舉措。

一、國家規(guī)定書法必須進課堂，教材修訂毛筆書法有背景

新教材編寫意圖是根據(jù)教育部文件教基二【2011】4號《教育部關于中小學開展書法教育的意見》、教育部文件教基二【2013】1號教育部關于印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》、教育部文件教基二廳【2014】1號教育部辦公廳關于2014年中小學教學用書有關事項的通知》等文件的背景下進行的。國家統(tǒng)一修訂的本套書法教材，是經過專家論證：“小學生學習書法必須以臨帖為主?！币怨糯鷷翌佌媲涞臅L格進行理論研究。用顏真卿的“多寶塔碑”的筆畫風格特點進行剪切，并與其他書法家的書寫風格進行對比。顏真卿的書法特點更加適合學生臨帖。同時，對認識工具、姿勢與執(zhí)筆、起筆、行筆、運筆、收筆等方面的技法做了修改。如：啟蒙入門是三年級教材，用紅筆訓練穩(wěn)定性，書寫時可以看清筆鋒所處的位置。本次教材改編遵循循序漸進的原則，用顏真卿的結構特點作為入門：向背、開合、縱橫、高低、疏密停勻、正斜相生、字形寬博、飽滿方正、內緊外松、重心偏上、端莊平穩(wěn)等筆法原理最為適合啟蒙書法教學。柳公權的書法風格最適合高年級學生等。

二、條件不備困擾教師搞教學，力量不足制約發(fā)展是現(xiàn)狀

目前，很多人認為好不好書法無所謂，因為有了電腦，在上面打印、下載、復制、粘貼等哪還要手寫什么呢？況且，由于長時間的淡化，機械化、自動化、電子化的設備取代了手工書寫，特別是對聯(lián)、廣告、標語等都被電腦割字取而代之，人們根本不必手寫。所以，許多人認為練習毛筆字根本沒有必要。去年秋季開學，我要求學生準備一支毛筆，一瓶墨水，讓學生練習寫大字。一位家長對他的孩子說：“放屁，現(xiàn)在哪還要寫什么毛筆字？”由于家長的不支持，這位孩子的書法興趣愛好，也隨之被抹殺了。

學校條件不具備也是制約書法教學的重要因素。根據(jù)書法教學的特點，毛筆墨水之類的東西，和書本摻和在一起，不是把這弄臟了，就是把那個搞壞了。沒有專用教室是困擾書法課堂教學的重要原因。教育評價機制也是制約書法教學發(fā)展的原因，由于書法長期以來屬于副科，沒有被列入考核教師的范疇。所以教好教壞無所謂，甚至課表上的大字課，被擠占為其它正課。書法教師力量的不足更是嚴重制約了書法教學的發(fā)展，這便是當前農村義務教育存在的現(xiàn)狀問題。

三、書法課堂應教什么怎么教？理論實踐相互結合成思考

一堂課老師教什么，學生學什么。是書法課堂完成教學目標的關鍵。如教：基本筆畫、間架結構、書寫章法等是教毛筆書法的基本知識。在教學設計方面，首先，要滲透德育教育，務求實效培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，讓學生了解書法的基本常識，在寓教于樂中，激發(fā)學生熱愛漢字和熱愛書法的熱情，讓學生在循序漸進中吸取漢字和書法的豐富內涵。認識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴價值，提高審美能力和文化品位，在書法教學中，養(yǎng)成不急不躁，專心致志的學習品質;如：教“永”八法時應該滲透德育教育。如：“做人要像‘永’字的點：昂首充滿朝氣;做人要像‘永’字的豎：挺胸充滿力量和美感;做人要像‘永’字的橫：千里陣云、萬毫齊力等;要培養(yǎng)學生興趣，要加強自信心、成就感的培養(yǎng)。其次，要加強技法訓練;在每次訓練過程中，要讓學生掌握毛筆的執(zhí)筆方法、執(zhí)筆要領，以及正確地書寫姿勢。要讓學生了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的管理和運用常識。注意保持書寫環(huán)境的整潔。再次，要體現(xiàn)書法文化涵養(yǎng)，字體演變、字的典故、包含的哲理等要讓學生多多領悟和欣賞。教師要掌握書法課堂的要領：即：每堂課要體現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)是新課導入時要體現(xiàn)喚起學習動機;課堂正課互動探究時，要體現(xiàn)喚起學習靈感;書法巡視時，要喚起學生成就感。每一堂課都要讓學生有所得。只有把理論與實踐緊密結合起來才會使每一堂課的教學內容了到實處。這才是值得教師思考的問題。

四、課外拓展加大量化練功底 注重實效講求規(guī)范話內涵

人們常說：“字如其人”、“書為心畫”。意思是說書法能夠通過作品把個人的感受、學識、修養(yǎng)、個性等悄悄地折射出來。其實，書法是在潔白的紙上，靠了毛筆運動的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑跡相，在紙面上形成有意味的黑白構成，所以，書法是構成藝術;書家的筆是他手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動、頓挫，都受主觀的驅使，成為他情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術。

如何讓學生的書法形成自己個性呢？練好書法基本功是最關鍵的環(huán)節(jié)。首先，教基本筆畫是練好基本功的第一步，指導學生用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫。新教材編寫是從“橫”開始訓練的。藏鋒起筆，中鋒行筆，露鋒收筆;露鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆;回鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆。均是訓練基本筆畫的技能技巧。其次，間架結構是訓練毛筆書法基本功的又一個重點。寫毛筆字如果間架結構寫不好，有可能直接影響到字意，影響到書法的美感。再次，培養(yǎng)良好的書寫習慣是注重實效，練好書法的重中之重。用毛筆寫楷書也是非常重要的一環(huán)。因為楷書，筆畫嚴謹、工整，最容易讓學生比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。同時，鼓勵學生課內練，課外也要練，努力提高自己的基本功。