在當(dāng)今社會，不掌握計算機基礎(chǔ)知識和計算機基本技能，很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。計算機的普及和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，要從娃娃抓起！信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不可少的科目之一。為了開展好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，我嚴(yán)格按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)備課，同時深入鉆研了信息技術(shù)的教材，虛心向同行請教。從開始工作至今，也總結(jié)了一點心得體會，下面我將教學(xué)經(jīng)驗給大家分享一下：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主學(xué)習(xí)

普遍地，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表現(xiàn)在喜歡玩游戲、上網(wǎng)聊天、看動畫片。而對于書本上的基礎(chǔ)知識卻不愿意認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用了以下幾種導(dǎo)入方法：

1.巧用游戲，提高興趣，自主學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生“玩游戲”。通過玩游戲來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的意愿。把課上新授的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。學(xué)生不僅掌握的快，而且掌握的更牢固。

2.展示優(yōu)秀作品，利用學(xué)生“好勝”的心態(tài)調(diào)動學(xué)習(xí)

適當(dāng)?shù)臅r候，在講新內(nèi)容之前，可以展示一些優(yōu)秀的作品或美好的事物來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能

新課改中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對改變小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀具有非常好的指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生留有想象的空間，老師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主探究、合作探究，解決日常生活中碰到的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動獲得知識技能，從而達到事半功倍的效果。同時計算機的操作有許多都是相似的，明白了一個地方，類似的問題也就迎刃而解了。教師不用講得太多，學(xué)生自己領(lǐng)悟的方法，印象會更深。

三、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功！例如制作幻燈片時，學(xué)生面對功能復(fù)雜的PowerPoint軟件，不知如何下手，制作出來的演示文稿模仿的多、創(chuàng)新的少，在制作過程中，同學(xué)之間也很少探究、討論。我認真觀察學(xué)生作品后，將有創(chuàng)新點的作品通過廣播系統(tǒng)演示給大家看，并讓原創(chuàng)談?wù)勊悸废敕?，然后讓其他同學(xué)發(fā)表意見。起初效果不是很好，但幾次嘗試過后，學(xué)生的思路開闊了，也愿意動手創(chuàng)新了。這樣，學(xué)生不僅認識到了手腦結(jié)合的重要性，同時還培養(yǎng)了參與意識，體會到了大膽創(chuàng)新就會成功的道理。

四、及時評價，保持學(xué)生的積極性

教學(xué)中及時點評，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作品進行展示。在作品展示時，即使是一個不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學(xué)生體驗成功，找到自信。不同層次的學(xué)生有著適合自己的一套學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該因材施教，充分理解課堂要求的十項標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。同時在點評時有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學(xué)生在評價中有所收獲、有所提高。

綜上所述，是我對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一些粗淺認識。這其中確實存在著一些客觀因素影響著小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，但這并不能阻礙我們向?qū)W生、向社會推廣信息技術(shù)知識。在有困難的前提下，教師更應(yīng)該備好課，想盡一切辦法提高課堂40分鐘的效率，讓學(xué)生“學(xué)得多”“學(xué)的牢”，我們每節(jié)課都要有“備”而來，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用多樣、靈活的授課方式，完成學(xué)生對這一前沿科技手段的認知、熟練過程。