【摘 要】生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學(xué)生，而對于學(xué)生來說，他們就會越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實(shí)意義”的問題，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化;應(yīng)用;數(shù)學(xué)教學(xué)

所謂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活背景和已有生活體驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。實(shí)現(xiàn)書本知識與生活知識的融通;體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的問題。使學(xué)生深刻感悟所學(xué)知識的生活意義和價(jià)值，產(chǎn)生追求科學(xué)的內(nèi)在動力。

一、對數(shù)學(xué)生活化的理解

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”

數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是：以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以從以下幾方面理解：

1、數(shù)學(xué)計(jì)算本身就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方面

例如：①你要去文具店買5本練習(xí)本，每本3角錢，一共要用多少錢？②47位師生去游樂場游玩，門票每人5元，帶250元夠不夠？③家里要裝修，估算要用多少塊瓷磚。在生活中，不管是大事還是小事，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

2、數(shù)學(xué)的思想和方法是數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵所在

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問題的過程，體現(xiàn)了解決問題的基本策略。它不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計(jì)、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設(shè)計(jì)活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時(shí)間安排、人員分配、資金運(yùn)用等，都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，這些都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

3、實(shí)踐、創(chuàng)新是數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)

數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)是我們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，在實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)得以創(chuàng)新、發(fā)展;而數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又“優(yōu)化”了我們的實(shí)踐，使實(shí)踐理性化，最優(yōu)化。由此可見，數(shù)學(xué)應(yīng)用與人類的實(shí)踐活動是密不可分的，即在“實(shí)踐——創(chuàng)新——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。

因此，我們在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀，讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，并具有自覺、主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化

新的課程理念強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容為載體，生活化教學(xué)資源為背景，提出問題，預(yù)設(shè)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)模式中的“呈現(xiàn)問題”的目的。

初中學(xué)生思考問題傾向于依賴直觀、具體的東西的支撐，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境就是根據(jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題還原到生活原型、生活情景中去，把抽象的數(shù)學(xué)教材“還原”為學(xué)生“喜聞樂見”的生活原型，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生不知不覺中進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界。

例如我在講《軸對稱圖形》這一課的時(shí)候，在導(dǎo)入新課時(shí)，為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了學(xué)生常見的生活情境――“蝴蝶飛舞、落下”的課件。在美妙的音樂聲中，畫面上出現(xiàn)一只多姿多彩的蝴蝶在花叢中輕歌曼舞，翅膀一張一合地?cái)[動著落在花蕊上，最后將翅膀慢慢地完全收合在一起。再此定格時(shí)，我提出第一個(gè)問題：你從中觀察到了什么？為了更加突出要觀察的問題，我又特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計(jì)為重復(fù)演示，接著提出第二個(gè)問題：這其中蘊(yùn)涵著什么數(shù)學(xué)概念？這樣找準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)引出軸對稱圖形的概念，由此自然的導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這種運(yùn)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在探究活動中感悟了數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以自己的方式自主建構(gòu)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。

2、讓數(shù)學(xué)融入到學(xué)生生活中去

“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則。在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。作為教師就要設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會自覺運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法去分析解決生活中實(shí)際問題，深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

而要做到這一點(diǎn)，主要還是要大膽放手讓學(xué)生自己去動手，去探索，教學(xué)上以學(xué)生為本，提倡學(xué)生自己思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要摒棄傳統(tǒng)的以教師為本，以課本為本的教學(xué)方式，學(xué)生自己能完成的問題一定要讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)他們掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這不僅是有利于解決現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一種依賴心理，訓(xùn)練他們自我思考的好辦法，還是煅煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們不斷挑戰(zhàn)自我的一種重要方法。

總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。最終目的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，令數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。