班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁?，F(xiàn)就如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)，與同仁們分享。

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。

1.不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、賞識(shí)──給學(xué)生以信心和勇氣

在冰心老人的心里，每個(gè)孩子都是一個(gè)天真可愛(ài)的天使，所以她就成了很多天使的知心朋友。與海倫凱勒同等不幸的周婷婷在其父親周弘的“賞識(shí)教育”下也成了一名不可多得的人才，這讓我認(rèn)識(shí)到了“賞識(shí)”的力量遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的批評(píng)要大的多。面對(duì)這群生長(zhǎng)在農(nóng)村、沒(méi)有優(yōu)越的家庭教育的孩子，我學(xué)會(huì)了說(shuō)很多“謊言”：“同學(xué)們，你們知道嗎？今天校長(zhǎng)給老師們開(kāi)會(huì)又表?yè)P(yáng)我們班了，說(shuō)我們?cè)凇矫孀龅煤芎茫　薄案嬖V大家一個(gè)好消息，今天聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候說(shuō)我們班的同學(xué)做廣播操最認(rèn)真！”“我們班現(xiàn)在成了全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好的班級(jí)了！”看著孩子們眼里洋溢出的自豪的神情，然后再鄭重其事地告訴他們：因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)一直很謙虛、很努力才會(huì)不斷地進(jìn)步，所以我們不能驕傲，要繼續(xù)努力！

三、信任──給學(xué)生以充分的發(fā)展空間

蘇霍姆林斯基：對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們舒鰭遨游展翅高飛，比給任何的表?yè)P(yáng)都來(lái)得實(shí)在！對(duì)學(xué)生一味的不信任，像攜在手里的孩童不勇于放手，他是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)邁步的。班級(jí)工作的指導(dǎo)者是班主任，學(xué)生應(yīng)該是組織者、實(shí)施者和改革者，他們的想象能力和動(dòng)手操作能力遠(yuǎn)比我們想象得要大得多！所以，無(wú)論是圖書(shū)角的管理、家庭作業(yè)的布置、興趣小組的開(kāi)展、課前誦讀等部分班級(jí)活動(dòng)，都可讓學(xué)生參與和評(píng)議，最終實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。當(dāng)班級(jí)的每一件事都有人去做的時(shí)候，同學(xué)們的責(zé)任心也就相應(yīng)增強(qiáng)，這很好地順應(yīng)了素質(zhì)教育的熱潮，為農(nóng)村學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、家校聯(lián)系，形成教育合力

1.多做家訪，了解學(xué)生的家庭教育情況?，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，農(nóng)村農(nóng)活較多，學(xué)生的父母在家較忙，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)較差，不好意思與老師交流，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象是，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時(shí)候容易對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等?；谝陨系脑?，為了作好班主任工作，我經(jīng)常去家訪，通過(guò)家訪一是加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來(lái)的，并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道;學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。二是通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強(qiáng)的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來(lái)，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問(wèn)題時(shí)，少了很多的麻煩。

2.家長(zhǎng)到校，了解學(xué)校教育情況。現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都屬于留守學(xué)生，爺爺奶奶或公公婆婆教育方式較落后。因此，為了提高家庭教育質(zhì)量，我校舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講授一些正確的教育方法，我還經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到班上聽(tīng)課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色的。