【摘 要】 本文主要集中闡述了中職建筑制圖課程教學(xué)的方法和要點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前中職建筑制圖課程教學(xué)過程中存在的問題展開分析，提出了教學(xué)的策略和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職 建筑制圖課程 教學(xué)

一、前言

在中職建筑制圖課程教學(xué)的過程中，還有很多問題要引起重視，只有做好了中職建筑制圖課程教學(xué)工作，才能夠提高教學(xué)的水平，確保中職建筑制圖的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到課標(biāo)要求。

二、中職制圖課程職業(yè)能力目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉了解《建筑制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，能夠在各種制圖過程中遵循這些基本規(guī)定。引導(dǎo)中職學(xué)生掌握以正投影為主的各種投影作圖方法與立體三維投影畫法等投影畫法的基本方法，了解其基本原理。培養(yǎng)學(xué)生的剖視圖的畫圖能力。確保學(xué)生能夠正確識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等一系列建筑結(jié)構(gòu)圖。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)中職學(xué)生的制圖能力，能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，了解制圖新技術(shù)與知識(shí)，能夠不斷拓展自身的知識(shí)范疇。實(shí)現(xiàn)課本理論知識(shí)的遷移，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的實(shí)踐能力，提高自身徒手繪圖能力與計(jì)算機(jī)繪圖能力。

3.技能目標(biāo)

中職制圖課程的技能目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確運(yùn)用投影作圖方法，能夠獨(dú)立解決定位問題與空間度量問題，能夠運(yùn)用儀器進(jìn)行作圖，尤其是提高中職學(xué)生手工制圖水平。能夠繪制正確的建筑工程圖，恰當(dāng)運(yùn)用建筑工程圖中的圖標(biāo)。在徒手制圖基礎(chǔ)上，具備良好的計(jì)算機(jī)繪圖技能。

三、端正教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

作為教師，要想使教學(xué)工作順利開展，教學(xué)取得成績(jī)，首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，并在學(xué)生中樹立威信。教師的工作態(tài)度不僅影響教師本人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更會(huì)對(duì)學(xué)生起到直接影響。因此，作為教師首先要審視自己的職業(yè)態(tài)度，出勤有沒有遲到、備課是否精心、上課有無激情、輔導(dǎo)學(xué)生是否耐心、作業(yè)批改有無錯(cuò)漏、與學(xué)生交流是否平等真誠(chéng)等。教師樹立威信的最好方法：第一，把書教好，讓學(xué)生覺得你水平高；第二，讓學(xué)生覺得你負(fù)責(zé)，不放棄每一位學(xué)生，尊重、真心幫助每一位學(xué)生。如果教師在教學(xué)中應(yīng)付了事，得過且過，而想學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)，這是不切實(shí)際的。態(tài)度具有傳遞性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，自然在課程的學(xué)習(xí)上也不會(huì)馬虎對(duì)待。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合，有效培養(yǎng)建筑制圖技術(shù)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力差距懸殊，極容易出現(xiàn)見難就退，放棄學(xué)習(xí)的情況，而學(xué)生一旦放棄學(xué)習(xí)則課堂上將無所事事，紀(jì)律問題會(huì)隨之發(fā)生，老師則陷入無休止的紀(jì)律教育之中。“興趣是最好的老師”，興趣之下，學(xué)習(xí)輕松，遇難不退，能夠堅(jiān)持。

隨著科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代制作工藝的發(fā)展，我國(guó)的建筑業(yè)有了飛躍的發(fā)展。在這樣的社會(huì)背景下，“建筑制圖”就有了更廣泛的空間，中職教師要有效地將“建筑制圖”知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)“建筑制圖”，從而讓學(xué)生感受到“建筑制圖”的實(shí)用性和趣味性。

比如，建筑施工圖一般包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖和構(gòu)造圖等，這些“建筑制圖”中的元素又比較抽象，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我將學(xué)校教學(xué)樓引入課堂，將教學(xué)樓外部的造型，以平行于房屋外墻面的投影面，用正投影的原理繪制房屋投影圖，這就是房屋立面圖形成的方法。然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道自己教室的平面布局情況。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題比較感興趣，他們特別想知道方法。這時(shí)，我讓學(xué)生回憶“剖面圖的做法”，讓學(xué)生用一個(gè)水平剖面在適當(dāng)?shù)母叨葘⒔ㄖ锼角虚_，移去上部，再用正投影的方法作切開部分以下的投影圖，教室的布局情況就容易清楚地看明白?？梢哉f，教師將課本的理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐相聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生理解“建筑制圖”的知識(shí)，并能讓學(xué)生在探究過程中獲得動(dòng)手操作的能力，學(xué)以致用。

五、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是提高教學(xué)效率的保障

從當(dāng)前來看，中職學(xué)校的教學(xué)條件已經(jīng)大為改觀，多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)具備了開展多媒體教學(xué)的條件，多媒體教學(xué)深入到了理論和技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。而計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)則為建筑制圖教學(xué)帶來機(jī)遇。

1、利用計(jì)算機(jī)圖形處理軟件加大課堂教學(xué)容量

從內(nèi)容來看，建筑制圖主要分為畫法幾何和建筑制圖兩大部分，畫法幾何主要是講述正投影法、軸測(cè)投影法的理論基礎(chǔ)；建筑制圖主要是根據(jù)國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用畫法幾何理論將三維空間展現(xiàn)在二維平面上。由于該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)學(xué)生的立體感要求較高，成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，教師一般會(huì)當(dāng)場(chǎng)繪制各種模型的視圖，讓學(xué)生全程觀察圖形的繪制過程。但是這樣做會(huì)占用相當(dāng)多的課堂教學(xué)時(shí)間，如果減少一些繪制環(huán)節(jié)，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，短短四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間里，往往講不了多少知識(shí)，教師就已經(jīng)身心疲憊了。另外，由于教室黑板限制，教師還要不斷更新板書，等到教學(xué)結(jié)束做小結(jié)時(shí)，黑板上的內(nèi)容已經(jīng)不再完整。通過計(jì)算機(jī)圖形處理軟件提前將需要在課堂教學(xué)當(dāng)中展示的圖形處理好，插入PPT，會(huì)在動(dòng)態(tài)展示繪圖過程的同時(shí)，節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，加大了課堂的教學(xué)容量。

2、利用動(dòng)畫制作軟件使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體

對(duì)建筑制圖教學(xué)來說，學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)是最為重要的教學(xué)任務(wù)。通常來說，我們總是借助模型、軸測(cè)圖使學(xué)生完成由二維平面到三維立體圖形過渡。但是，由于學(xué)生空間想象能力正處于形成時(shí)期，在由二維圖形向三維圖形的轉(zhuǎn)換過程中存在困難，往往教師費(fèi)盡口舌學(xué)生也是一頭霧水。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中，利用3MDAX、FLASH等軟件制作出圖形動(dòng)畫，就會(huì)有效地改變單一、僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、制作教學(xué)素材庫使課堂教學(xué)組織更加靈活

所謂教學(xué)素材庫就是將教學(xué)資源匯集到同一數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，利用計(jì)算機(jī)軟件，依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的變化不斷更新。這樣的數(shù)據(jù)庫一般以個(gè)人教案、課件和教學(xué)（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。對(duì)建筑制圖教學(xué)來說，我們可以根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)用已經(jīng)做好的各種構(gòu)件圖形、整體效果圖，使教學(xué)打破時(shí)空的限制。此外，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，也可以快速地調(diào)用已經(jīng)制作好的電子圖形，既提高了課堂教學(xué)效率，也使教學(xué)過程更加生動(dòng)。

六、結(jié)束語

在中職建筑制圖課程教學(xué)的過程中，一定要深入的思考教學(xué)的方法和教學(xué)的原則，在教學(xué)的過程中，要明確教學(xué)存在的問題，從而把握教學(xué)的方向，提出有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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