【摘 要】 寫出真情實(shí)感是寫作教學(xué)的核心，也是提高學(xué)生作文能力的好方法。學(xué)生多寫自己親身經(jīng)歷的事情，深入揣摩作文中的細(xì)節(jié)，并挖掘自己的情感源泉，這些方法都可以有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。

【關(guān)鍵詞】真情 作文教學(xué) 小學(xué)語文

著名作家卡夫卡說過，寫作就是將自己內(nèi)心敞開，將整個(gè)身心都貫注在里面，中國作家巴金也曾經(jīng)說過，寫作就是“把心交給讀者”，也就是說，文章要寫得漂亮就要寫出真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中要把握住“真情”，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫出心底波瀾。

一、講述親身經(jīng)歷，撥動(dòng)情感之弦

寫作如果要精彩感人的話，就要寫那些發(fā)生在自己日常生活中的事情。雖然說小學(xué)生的生活經(jīng)歷還不是很豐富，但是如果能夠仔細(xì)回憶并適當(dāng)加工，還是能夠找到合適的素材的，我在教學(xué)中總是讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷入手，寫自己親眼看見、親身經(jīng)歷的事情，寫出真情實(shí)感。

例如在一次以“幫助”為主題的作文練習(xí)中，我讓學(xué)生著重思考自己在日常生活中是否幫助過別人，又或者被別人幫助過，盡量回憶一下當(dāng)時(shí)的情況和自己當(dāng)時(shí)的感覺，用人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來充實(shí)文章，寫作之前可以和其他學(xué)生進(jìn)行小組討論一下，自己身邊發(fā)生過的感人事情。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們都投入了思索，有的學(xué)生以《幫助，不需要理由》為題目來進(jìn)行創(chuàng)作，描寫了自己在下雨天攙扶一個(gè)摔倒的小朋友回家的事情。在寫作中，他詳細(xì)地描寫了人物的動(dòng)作、語言和心理，使得文章更具有真聽真看真感覺，寫出了真情實(shí)感。如他在作文中寫道：“那個(gè)小孩趴在泥濘中哭泣，身上都是泥土，臉上也是一道道泥痕，估計(jì)是用手抹的，眼睛閃著晶瑩的光，說不清是淚水還是雨水?！边@樣的描寫很好地將作者當(dāng)時(shí)看見的情境寫了下來，具有既視感。而后該學(xué)生又用了一些語言和動(dòng)作描寫，讓作文更加真實(shí)，“‘摔著了沒有？哎呀，你的雨衣都摔破了啊！’我遲疑了一下，看了看那小孩已經(jīng)撕裂開的雨衣，將我的雨披抖開，讓他和我共用一件雨披。”這里的描寫深入細(xì)膩，很顯然是寫出了該學(xué)生當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感，寫得很有水平。

由于寫作的內(nèi)容是親身經(jīng)歷的，所以就更容易撥動(dòng)心弦。在寫作中給學(xué)生一些時(shí)間來回憶或討論自己親身經(jīng)歷的事情，并讓他們將其整理成文，這樣寫出來的文章會(huì)格外深刻，具有感染力。

二、揣摩細(xì)節(jié)刻畫，升華情感之湖

作文描寫自然是少不了細(xì)節(jié)的，我在教學(xué)中總是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思索，寫出生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容，以此來讓文章的情感達(dá)到升華。孫犁曾說過，文章要感人的話，就要貫注真情，否則就會(huì)“枝蔓無邊”，而深刻進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫就可以讓文章顯得更具有真情實(shí)感，更加感人。

在學(xué)習(xí)了《少年閏土》之后，我讓學(xué)生模仿課文來寫一下自己熟悉的小伙伴，可以挑選一兩件典型的事情來寫，寫出小伙伴的特點(diǎn)。有學(xué)生以《我的同桌》為題來進(jìn)行創(chuàng)作，寫了自己同桌在學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)工作等方面的事情，寫的事件雖然多，但是卻很雜亂無章，太過于籠統(tǒng)，在我的啟發(fā)下，該學(xué)生以同桌的大度豁達(dá)作為主要的細(xì)節(jié)刻畫內(nèi)容，寫出了真情感。該學(xué)生在作文中寫道：“張明和我是好朋友，這天他將自己在手工小組上做的小木船拿出來給我看，我羨慕不已，可是一不小心卻摔壞了。我頓時(shí)十分尷尬，話也說不清楚了，呆呆地看著張明。然而張明卻微微一笑，將小木船的‘殘肢’從地上撿起來，嘴角掀起一個(gè)溫暖的微笑，對我說道：‘沒關(guān)系，反正我也覺得這個(gè)小木船還不夠美觀，正想將它拆開呢，你這么一摔，倒是替我解決了麻煩，你不用放在心上?！曳置骺匆姀埫骺粗∧敬难劬α髀冻霾簧?，他微微皺起眉頭，雙手摩挲著小木船的斷口，像是在安撫小木船的心靈?！痹谶@段描寫中，該學(xué)生詳細(xì)地論述了小木船被砸壞后張明同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，表達(dá)了張明同學(xué)的大度。

如果文章中的文字都是籠統(tǒng)的概述，那么就算寫的是真人真事也往往會(huì)給人很不真實(shí)的感覺，寫作之人不如砍去枝蔓，專注于某一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，讓生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫吸引讀者，起到細(xì)節(jié)不“細(xì)”的效果。

三、培養(yǎng)日記習(xí)慣，挖掘情感之泉

有句話叫做“巧婦難為無米之炊”，如果平常不懂得積累的話，自然無法在需要?jiǎng)?chuàng)作的時(shí)候找到寫作的素材。我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓他們通過記日記來記錄下平常情感激蕩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣在寫作的時(shí)候就可以有所參考，挖掘情感源泉。

日記能將自己一天中最有意思的事情記下來，在寫作的時(shí)候可以翻開日記來找一下，看看有什么內(nèi)容是可以用在寫作中的。例如有一次我讓學(xué)生以動(dòng)物為主題來進(jìn)行寫作，寫一下在自己的日常生活中能夠看見哪些動(dòng)物，自己是不是和它們建立了深厚的友情。有學(xué)生參考自己的日記，發(fā)現(xiàn)了自己在幾年前養(yǎng)小烏龜?shù)氖虑?，如果沒有記日記的話，他可能已經(jīng)將當(dāng)時(shí)的情景忘記了，正是因?yàn)橛杏浫沼浀暮昧?xí)慣，所以這位學(xué)生寫了一篇精彩的作文。在作文中，該學(xué)生寫到在養(yǎng)了烏龜之后，他擔(dān)心烏龜會(huì)逃走，可是又沒有買小籠子，于是就想到將烏龜扣在一個(gè)臉盆下面。但是沒想到第二天一早的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)這烏龜竟然將臉盆頂開，逃之夭夭了。他花了很長的時(shí)間尋找，終于從床底下將這只“越獄”的烏龜找到了。他本想好好懲罰這不守規(guī)矩的烏龜，但是想到這烏龜可能是思念家人，才會(huì)出逃，最后在經(jīng)過深思熟慮之后，他和父母一起來到郊外的小河邊將烏龜放生了。這篇作文來源于日記，又對日記的內(nèi)容進(jìn)行了整理和升華，寫出了真情實(shí)感。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有把握好真情的源頭，才能讓作文充滿情感，才能讓寫作顯得更具有真情實(shí)意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在寫作時(shí)注意寫出真情實(shí)感，要寫出自己對自然、人生和社會(huì)的真切感受，由此可見真情在寫作中是十分重要的，在教學(xué)中教師要運(yùn)用一定的策略來適當(dāng)引導(dǎo)，使得學(xué)生更好地說真情，寫真話，把握住作文之“魂”。

參考文獻(xiàn)

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