【摘 要】 加強(qiáng)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外關(guān)系決定的。課內(nèi)是基礎(chǔ)是先導(dǎo)，課外是課內(nèi)的繼續(xù)和擴(kuò)展。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ).寫(xiě)作是閱讀的延伸。閱讀是吸收知識(shí)，寫(xiě)作是運(yùn)用知識(shí)。好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著正向遷移作用，因此要想提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平。就不能拘泥于課本?？梢酝ㄟ^(guò)將課外閱讀與寫(xiě)作能力的提高相結(jié)合，以課外閱讀為基礎(chǔ)提高寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀 寫(xiě)作能力 結(jié)合

在目前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀并沒(méi)有得到足夠的重視。造成這一現(xiàn) 象的原因有很多。首先，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把越來(lái)越多的時(shí)間花在應(yīng)付考試上，這使得用在課外閱讀上的時(shí)間日益減少。其次，由于應(yīng)試教育的壓力， 中學(xué)生漸漸對(duì)課外閱讀失去了興趣。學(xué)生不再喜歡閱讀，尤其是與考試看似沒(méi)有關(guān)系 的課外閱讀。再次 ，老師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的重視。常常要求學(xué)生掌握對(duì)教科書(shū)課文的理解，而很少注 重課外閱讀。最后，由于課外書(shū)籍的多種多樣，挑選甄別有價(jià)值、對(duì)自己成長(zhǎng)成才有益 的課外書(shū)籍對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)頗為不易，所以不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀持一種消極的態(tài)度。

我根據(jù)自己多年來(lái)從事中學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)的 實(shí)踐提出了想法，那就是將課外閱讀和寫(xiě)作結(jié)合在一起，以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，以寫(xiě)作為目的指導(dǎo)課外閱讀。下面就談幾點(diǎn)初中語(yǔ)文課外閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)思考。

一、課外閱讀要有明確的目的，避免盲目性。

有目的的課外閱讀不僅可以開(kāi)拓視野，豐富知識(shí).而且可以提高認(rèn)識(shí)，凈化心靈，陶冶情操。中外文學(xué)作品以其絢麗的藝術(shù)技巧，表現(xiàn)出蕩人心魄的藝術(shù)魅力，不僅反映了某個(gè)歷史時(shí)期的生活本質(zhì)，而且滲透著作者的愛(ài)憎和觀點(diǎn)，滲透著作者的生活態(tài)度和理想。比如，在閱讀魯迅的小說(shuō)時(shí)就要特別注意他筆下形象的多典型、多側(cè)面性。魯迅是如何通過(guò)栩栩如生的藝術(shù)形象揭示當(dāng)時(shí)黑暗的病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。使學(xué)生對(duì)魯迅在典型形象創(chuàng)設(shè)上的精妙和魯迅小說(shuō)的特有風(fēng)格有一定的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)課外閱讀啟示學(xué)生什么是應(yīng)該歌頌的，什么是必須反對(duì)的，什么是應(yīng)該追求的的，什么是必須鞭笞的。作品中正面人物都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而其中的反面人物，群丑形象也能使學(xué)生從中記取種種有益的教訓(xùn)。因此，每本書(shū)都是一個(gè)廣闊的世界。課外閱讀能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活態(tài)度潛移默化，其思想教育的作用和效果是其它德育渠道很難達(dá)到的。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸。閱讀是吸收知識(shí)，寫(xiě)作是運(yùn)用知識(shí)。好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著正向遷移作用.喜歡閱讀文章和文學(xué)作品的學(xué)生，在他寫(xiě)作的過(guò)程中，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)反復(fù)轉(zhuǎn)換、篩選的思維活動(dòng)十分頻繁，他們常常自然而然地把那些在閱讀中吸收的豐富詞匯、巧妙的構(gòu)思、豐富的聯(lián)想，運(yùn)用到習(xí)作中去，有時(shí)使人耳目一新。而那些閱讀量少的同學(xué)，其作文的思維的主要意向卻僅僅限于字詞追索回憶，其中不完整、不準(zhǔn)確的概念出現(xiàn)較多。例如，寫(xiě)有關(guān)課間操片段，有一位同學(xué)寫(xiě)道：“在音樂(lè)中五星紅旗慢慢升起”。例中的“音樂(lè)”一詞概念太大，含義不明確。如另一位學(xué)生寫(xiě)道：“在雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起”。很明顯，后者的形象思維豐富，這與平時(shí)閱讀量有關(guān).

二、以寫(xiě)作為指導(dǎo)和目標(biāo)，促進(jìn)課外閱讀

讀書(shū)多、閱讀能力強(qiáng)的人，寫(xiě)作能力往往很強(qiáng)。相反，讀書(shū)少的人則很難寫(xiě)出好文章。因此，我提倡以寫(xiě)作作為指導(dǎo)和目標(biāo)來(lái)促進(jìn)課外閱 讀。

對(duì)于泛讀的課外書(shū)籍，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的積累、視野的開(kāi)闊、情操的陶冶等方面。另外，在泛讀課外書(shū)籍中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在快讀閱讀中搜索有用信息在現(xiàn)代社會(huì)中是一個(gè)相當(dāng)重要的能力。對(duì)于精讀的課外書(shū)籍，教師必須做好挑選甄別的工作。教師應(yīng)推薦學(xué)生閱讀一些適宜的經(jīng)典書(shū)籍。依我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適宜精讀的書(shū)籍應(yīng)當(dāng)以散文為主，精讀散文有幾個(gè)好處：一是篇幅較短，不用花費(fèi)大量時(shí)間；二是散文的寫(xiě)作線索較為明顯，適宜中學(xué)生理解和分析；三是散文接近中學(xué)生寫(xiě)作的文體，利于學(xué)生吸收模仿?？傊?，課外閱讀應(yīng)區(qū)分精讀與泛讀。

三、以課外閱讀為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作幫助很大，文章寫(xiě)得好的同學(xué)恐怕多半得力于課外閱讀。如果說(shuō)把閱讀看做是信息的輸入 的話，那么寫(xiě)作就是信息的輸出。信息的輸出在很大程度上依靠先前的信息輸入。由此可見(jiàn)，以課外閱讀為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作是可行的。

（1）錘煉語(yǔ)言文字，注重語(yǔ)詞與文采。

語(yǔ)言文字是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言文字是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。但語(yǔ)言文字的正確使用并不是通過(guò)有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)就可以完全實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，在語(yǔ)言的使用中掌握用法。語(yǔ)言的生命在于運(yùn)用，只有理解了語(yǔ)言在運(yùn)用中的含義，才能明晰其用法。文章好不好的一個(gè)重要體現(xiàn)是看文章是否有文采，文采依靠的是積累。

通過(guò)課外閱讀，尤其是大量地泛讀，學(xué)生可以積累大量的辭藻和詞語(yǔ)搭配，也可以對(duì)語(yǔ)句的表達(dá)方式有更深刻的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言文字的運(yùn)用包括兩個(gè)方面：首先，使用怎樣的詞 語(yǔ)；其次，怎樣將這些詞語(yǔ)以何種方式組織出來(lái)。前者涉及用詞，后者指向成句。大量的泛讀可以使學(xué)生在這兩個(gè)方面有潛移默化的提升。

（2）精構(gòu)篇章框架，展現(xiàn)文章脈絡(luò)。

相對(duì)于上面的語(yǔ)言要求來(lái)說(shuō)，這里涉及 的是寫(xiě)作更高層次的要求。好的文章不僅僅在于遣詞與造句，更核心的在于文章要表達(dá)的思想和思想表達(dá)的線索與層次。在寫(xiě)作中，這就體現(xiàn)在怎樣設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題上。所謂寫(xiě)作之前要“胸有成竹”就是強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作具體材料之前要有對(duì)文章篇章框架的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

掌握這種篇章規(guī)劃能力對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難的，中學(xué)生寫(xiě)作中最缺乏的就是這種能力。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)課外閱讀的精讀來(lái)解決。之所以推薦學(xué)生課外閱讀中要精讀名家散文，就是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)名家散文的認(rèn)真分析與研讀來(lái)逐漸領(lǐng)悟文章篇章結(jié)構(gòu)的框架方法與技巧。在精讀了一些名家散文后，學(xué)生模仿其行文方式多加練習(xí)，便可以大大提高這方面的寫(xiě)作能力。

因此，面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀不被重視的尷尬現(xiàn)狀，我們可以將課外閱讀與寫(xiě)作能力的提高 相結(jié)合，以寫(xiě)作為指導(dǎo)和目標(biāo)促進(jìn)課外閱讀，以課外閱讀為基礎(chǔ)提高寫(xiě)作能力。