【摘 要】 初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，因其知識(shí)點(diǎn)多而繁和缺乏一定的語(yǔ)境，學(xué)生不易理解與接受，一直都被認(rèn)為是最難的。但即使再難，也有法可循。如果我們遵循一定的方法，掌握科學(xué)的規(guī)律，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科是很多學(xué)生的薄弱學(xué)科，無(wú)論老師怎樣的苦口婆心，學(xué)生就是不肯學(xué)習(xí)英語(yǔ)。根據(jù)上述現(xiàn)象，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：一是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。二是背一些拗口的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)在需要下一番功夫等等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中該怎樣做呢？或者用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

一、激發(fā)趣味

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么，所有的教學(xué)方法都是枉然。教育學(xué)和心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生只有感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且力求用最簡(jiǎn)單最直接的方法獲取老師傳授的相關(guān)知識(shí)，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的求知欲。所以，學(xué)生如果沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根本不會(huì)有求知欲。這就要求我們英語(yǔ)老師運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，導(dǎo)入時(shí)用動(dòng)畫(huà)，課堂中可讓學(xué)生展示對(duì)話等等。

初一的學(xué)生，剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們的興趣都很濃厚。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生又缺少相關(guān)的語(yǔ)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)覺(jué)得越來(lái)越吃力。這時(shí)，需要老師用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在教學(xué)生識(shí)記單詞時(shí)，教師可放錄音，掛圖等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把一篇英語(yǔ)課文分成不同的部分，放手讓學(xué)生逐一解決，讓學(xué)生先實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，然后完成大的教學(xué)目標(biāo)，如此一次次勝利，學(xué)生的興趣就會(huì)更大、更持久。

二、創(chuàng)設(shè)情境法

每一種學(xué)習(xí)，都需要特定的背景，以便學(xué)生加深體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。而這種特定的背景在英語(yǔ)的教學(xué)中就是語(yǔ)境，學(xué)生脫離了相關(guān)的情景和語(yǔ)境，學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好。因此，這就需要我們英語(yǔ)老師，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一定的語(yǔ)境，使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要強(qiáng)求英語(yǔ)老師要做到以下幾點(diǎn)：

1、在課堂前兩分鐘時(shí)用英語(yǔ)與學(xué)生交流，比如和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，用英語(yǔ)詢問(wèn)今天的天氣和值日制度，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流技巧，并對(duì)個(gè)別課堂上所學(xué)的單詞加深印象。

2、采用多種形式教學(xué)。課堂教學(xué)中老師全程用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與學(xué)生交流，會(huì)讓學(xué)生置身與特定的語(yǔ)境之中。在課堂上，簡(jiǎn)單的對(duì)話可以讓學(xué)生展示，以便加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。還可利用英語(yǔ)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。

3、每節(jié)課前或者課堂結(jié)束時(shí)留出5分鐘，大膽放手，讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也要真誠(chéng)的鼓勵(lì)，不要打擊學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，學(xué)生“說(shuō)”的內(nèi)容，教師應(yīng)該提前指定，內(nèi)容應(yīng)該是新學(xué)過(guò)的知識(shí)，看圖對(duì)話的內(nèi)容。如果學(xué)生自由發(fā)揮，依據(jù)規(guī)定“說(shuō)”的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生有的放矢。

三、利用活動(dòng)啟示法

英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)，就是為了鞏固、拓展已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)；活動(dòng)也是為了發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這就是我所力行的“活動(dòng)啟示法”。

首先，我先把各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教材熟讀，重點(diǎn)放在初中一年級(jí)的課文。然后，我按照各個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和大綱要求，分單元設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式。

例如，在七年級(jí)字母單元的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先聽(tīng)字母歌，熟記各個(gè)字母，之后在班級(jí)內(nèi)舉行“英語(yǔ)字母歌曲大賽”，優(yōu)秀者會(huì)獲得我事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品——本子和筆記本。在講對(duì)話單元時(shí)，我讓學(xué)生自己講述情境，之后讓他們分角色扮演，等等。這些活動(dòng)符合課程目標(biāo)，所以基本都在課內(nèi)進(jìn)行。有部分學(xué)生也可以在課外進(jìn)行。如開(kāi)設(shè)的“每周五篇閱讀理解”英語(yǔ)專欄，選出適合各個(gè)階段的短文，讓同學(xué)們自己閱讀，并做我事先精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，以便學(xué)生課外自學(xué)，這樣既鞏固了在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的視野。再如，在開(kāi)展“小組合作，一幫一”的活動(dòng)中，我事先布置對(duì)話、朗讀、講故事的內(nèi)容，學(xué)生自己課下交流練習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

上述設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，是以課本為根本，又是獨(dú)立的能力訓(xùn)練體系，分層逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣建立在課程目標(biāo)基礎(chǔ)上的而教學(xué)活動(dòng)，不但避免了盲目性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和積極性，真正達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作法

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中密不可分的四個(gè)部分，相輔相成，不應(yīng)該有任何先后之分。無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)還是閱讀，對(duì)于孩子寫(xiě)作能力的同步提升都有很大的幫助。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)角度，單純強(qiáng)調(diào)孩子的詞匯量、聽(tīng)力和閱讀等被動(dòng)語(yǔ)言輸入能力，而忽略孩子的口語(yǔ)和寫(xiě)作等主動(dòng)語(yǔ)言輸出能力，孩子的學(xué)習(xí)能力并不能得到全面的訓(xùn)練和提升。

另外，寫(xiě)作相對(duì)于口語(yǔ)還有一大優(yōu)勢(shì)，即老師能夠根據(jù)孩子寫(xiě)的作文幫助學(xué)生精確地改正任何錯(cuò)誤，不僅僅是語(yǔ)法詞匯等硬傷，更重要的是能夠幫助孩子更精準(zhǔn)地運(yùn)用地道的語(yǔ)言；書(shū)面的批改意見(jiàn)同時(shí)也更方便孩子的日后參考和復(fù)習(xí)。因此強(qiáng)烈建議在孩子開(kāi)始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，家長(zhǎng)就有意識(shí)地開(kāi)始讓孩子接觸寫(xiě)作。

學(xué)生無(wú)論在課堂上聽(tīng)得怎樣認(rèn)真，如果不運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)像紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際用途。這就要求英語(yǔ)老師應(yīng)根據(jù)中招英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，由易到難，設(shè)計(jì)各個(gè)寫(xiě)作話題。

英語(yǔ)老師一開(kāi)始可以讓學(xué)生寫(xiě)作簡(jiǎn)單的對(duì)話和短語(yǔ)，這些短語(yǔ)和對(duì)話，融入課堂上講的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和所學(xué)單詞，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作之后，教師可以增加要求和難度，寫(xiě)字?jǐn)?shù)較少的短文，難度逐漸升級(jí)。學(xué)生日積月累的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平提高也會(huì)是水到渠成的事。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)雖然由于種種客觀原因，教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一定的難度，但只要我們英語(yǔ)老師合理運(yùn)用上述教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)有所提高。