【摘 要】 怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？我們要從閱讀方法和閱讀策略上入手，讓學(xué)生掌握這些方法和策略，以便他們在學(xué)習(xí)和考試中立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 閱讀策略 精讀 泛讀

閱讀理解能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的重要標(biāo)志之一。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？筆者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，將從以下幾方面簡單談?wù)勥@方面的教學(xué)體會(huì)。

一、明確閱讀理解的內(nèi)涵和目的

閱讀是理解和吸收書面信息的手段，閱讀能力是書面交際中通過文字積極獲取信息的能力，主要包括理解程度和閱讀速度兩個(gè)方面。綜合利用各種信息來幫助理解，并做到明確閱讀目的；識(shí)別課文中的重要信息；監(jiān)控閱讀活動(dòng)，并且判斷理解是否發(fā)生；運(yùn)用自我提問的方法判斷是否達(dá)到閱讀目的。

二、閱讀方式的選擇

英語中的閱讀方式主要包括精讀和泛讀。教學(xué)過程中我們要教會(huì)學(xué)生按照題目的要求和目的選擇使用不同的閱讀放方法。

（一）精讀

精讀是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，它是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的綜合體現(xiàn)。具體做法如下：

1.理解課文的詞句，閱讀時(shí)首先要理解課文的詞句，如何使學(xué)生理解課文的詞句，教師要做到以下幾點(diǎn)：

（1）整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。在閱讀當(dāng)中，遇到句子遇到新詞和舊詞的新用法、新意義時(shí)，不要停留在這個(gè)詞上，要把句子讀完，從整句的意思和上下文來考慮和推測單詞的意義。（2）利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思。閱讀時(shí)遇到新詞，可利用構(gòu)詞法的知識(shí)，去猜測詞的意思。（3）從字典中查閱新詞的意思。（4）閱讀過程教師要設(shè)立一些關(guān)于詞義、句義的理解，以訓(xùn)練學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，對文章中的一些關(guān)鍵詞、短語和句子的理解能力.

2.對文章內(nèi)容深入理解

閱讀的目的不只是為了理解詞句，學(xué)習(xí)語言主要是為了了解其內(nèi)容，增長知識(shí)，細(xì)節(jié)的理解能使學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)寫作的方法，明白文章的層次，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。具體的做法是：a、在學(xué)生快速閱讀之后，根據(jù)文章的內(nèi)容及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)計(jì)的形式要多樣，有助于學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解。b、推理判斷，教師可以設(shè)計(jì)出幾個(gè)有難度的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并獨(dú)立思考，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已知的信息，進(jìn)行推理判斷，從而訓(xùn)練學(xué)生概括全篇，了解內(nèi)在邏輯的聯(lián)系和進(jìn)行推理判斷的能力。c、摘錄文章中的常用詞匯、詞組、警句等重要內(nèi)容，或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí)，這樣既豐富擴(kuò)大了詞匯量，增長了見聞，也提高了學(xué)生的寫作能力。d、把握作者的寫作意圖，正確理解文章的主題思想，不僅能夠理解文章本身，還要把握作者的思想、態(tài)度和意向，教師要設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題，以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。e、對讀過的內(nèi)容進(jìn)行主題歸納：一是歸納主題思想，二是確定主題。通過以上精讀的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固了所學(xué)語言知識(shí)，提高了閱讀能力。

（二）泛讀

閱讀能力只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能培養(yǎng)起來，所以泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。因此，教師應(yīng)通過泛讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法和基本的閱讀技能，不斷加快閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量，從而提高學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣。因此在泛讀教學(xué)中，教師要注意以下兩個(gè)方面：1、使學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，教師要更新觀念，堅(jiān)決改掉填鴨式的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自己去閱讀，只有在學(xué)生理解不了的時(shí)候，才能給予幫助。2、泛讀教學(xué)要注意材料的選取，材料的選取應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。a、材料的選取不能太難，也不能太易。給學(xué)生提供的泛讀材料數(shù)量要大，生詞的密度要稀，一般不能超過3%。b、內(nèi)容要豐富有趣，故事性要強(qiáng)，讓學(xué)生涉獵各種體裁的文章，以滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的閱讀興趣。c、材料要有規(guī)范性。教師要盡量指導(dǎo)學(xué)生，多接觸由英美人士編寫的材料，或經(jīng)過改寫簡化的小故事，使學(xué)生從中感受到地道的英語，總之，通過泛讀使學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，拓寬了知識(shí)面，熟練了閱讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，提高了閱讀理解的能力。

三、掌握閱讀策略

為了掌握文章所表達(dá)的思想意識(shí)，理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀方法。以筆者之見，以下幾點(diǎn)很重要：

1.找出主題句，提煉段落關(guān)鍵詞，確定中心思想

一篇文章通常圍繞一個(gè)中心思想展開，是一個(gè)有機(jī)的整體，段與段之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過各個(gè)段落深入闡述，表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句，通常包含在文章的首句，有時(shí)也在文章的末句，或隱含在段落中。其他句子都是用來說明和闡述主題句的。

2.把握閱讀材料所包含的事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和篇章結(jié)構(gòu)

教材中有些文章是按時(shí)間順序?qū)懙模缛宋飩饔?、社?huì)習(xí)俗，學(xué)生可以按時(shí)間順序理清脈絡(luò)，加深對課文的深層理解。

3.通過多種方法解決語言的難點(diǎn)

如何進(jìn)行閱讀文章中的詞匯和語法教學(xué)一直是一線教師非常關(guān)注的問題，筆者認(rèn)為，通過上下文結(jié)合語境理解詞匯和語法有利于學(xué)生閱讀能力的提高。新教材由于篇幅較長、詞匯較多，應(yīng)采取多種方法處理。對于那些造成理解障礙的詞匯，應(yīng)在閱讀之前解決；對于那些能通過上下文進(jìn)行猜測的詞匯，則可在閱讀過程中處理。

4.掌握文章的具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)

學(xué)生確定了文章的中心思想后，還應(yīng)借助具體細(xì)節(jié)進(jìn)一步理解主題。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括中心思想的基礎(chǔ)，對于理解全文有著重要意義。教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)、篩選和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣，這些具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充說明或例證，是作者用來支持中心思想的。

四、糾正不良閱讀習(xí)慣

有些同學(xué)閱讀時(shí)存在音讀、指讀、復(fù)讀等不良閱讀習(xí)慣。音讀會(huì)使閱讀速度和效率受說話速度的限制。正常默讀速度比出聲朗讀的速度快兩倍以上，嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度。指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著單詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。指讀不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意每個(gè)單詞，而會(huì)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。復(fù)讀是指讀完一個(gè)句子或段落后回過頭再去閱讀。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)讀的不良習(xí)慣。教師必須幫助學(xué)生克服這些毛病，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

五、結(jié)束語

教無定法，學(xué)無定法。閱讀理解的教學(xué)對于不同的材料我們要采用不同的方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。而學(xué)生們只要堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的去學(xué)去做，我相信，在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及考試當(dāng)中，他們的閱讀理解能力一定可以得到很大的提高。