隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，課程改革的不斷深入，知識(shí)的不斷更新，單純的知識(shí)儲(chǔ)備型人才已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過去的學(xué)科，時(shí)間久遠(yuǎn)，理解史實(shí)有些困難，這就需要?dú)v史教師給學(xué)生提供直觀的素材，感知?dú)v史；利用技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高課堂教學(xué)效率，這種優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的。所以如何將信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率是我以下要淺談的問題。

信息技術(shù)環(huán)境下的歷史課堂應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是在歷史情境中自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究；教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)起組織作用。下面我就《毛澤東思想的形成與發(fā)展》的教學(xué)過程為例，談?wù)勎业恼纤悸罚?/p>

1、重視氛圍的營造，注意學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)

“良好的開端是成功的一半。”開課開始，我就播放了《東方紅》的主題歌曲，大屏幕一顯示，嘹亮的歌曲，紅日初升的背景，逐漸浮現(xiàn)出毛澤東的頭像，一下子就把學(xué)生的注意力集中起來。這樣生動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們好奇了，這與我們本節(jié)課的?？梢哉f歷史教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢——過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材。充分利用這些素材營造歷史氛圍、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，才能達(dá)到傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

2、重視問題的引領(lǐng)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下利用教學(xué)資源庫進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。如何讓自主學(xué)習(xí)不流于形式呢？問題引領(lǐng)就成了關(guān)鍵。明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)要解決的問題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有方向、有目的、有任務(wù)，避免盲目性和散漫性。同時(shí)提的問題要注意有探究的空間，要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要有可行性?！睹珴蓶|思想的形成與發(fā)展》一課我提供了大量圖片、文字、音像視頻資源，以三個(gè)主要問題進(jìn)行引領(lǐng)：毛澤東思想是如何形成的？在這交互的學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過自我加工、建構(gòu)完成的，這有利于學(xué)生的知識(shí)和技能的增長，形成愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視師生互動(dòng)，把握好教師要組織者的角色，利用媒體不斷的引導(dǎo)探究

在課件中設(shè)計(jì)探究題，不斷的以問題引領(lǐng)學(xué)生自主思考。在學(xué)生依托信息資源自主學(xué)習(xí)的階段，教師的引導(dǎo)格外重要，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識(shí)建構(gòu)的合作伙伴。課堂上，我告訴學(xué)生還可以隨時(shí)在網(wǎng)上與老師提出問題相互交流。我也適時(shí)跟進(jìn)及時(shí)反饋糾正偏差，組織學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的課堂歸納。

4、重視情感滲透，感受歷史課堂中的精神力量

在《毛澤東思想的形成與發(fā)展》課堂教學(xué)的最后一頁，我在白板上顯示出毛澤東詩詞“沁園春·雪”等，并提出“這些詩詞是毛澤東思想形成的那個(gè)階段寫的”？通過多媒體課件以優(yōu)美的詩詞展現(xiàn)出來，教室里一下子火爆了。在學(xué)生們的閱讀、討論聲中一個(gè)個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了，一個(gè)個(gè)鮮活的場景出現(xiàn)了，一個(gè)個(gè)歷史的事件出現(xiàn)了。知識(shí)的脈絡(luò)得以梳理，德育的熏染得以實(shí)現(xiàn)。我想讓我的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：歷史不僅教會(huì)了他們知識(shí)，更教會(huì)了他們?nèi)绾巫鋈?。這些融于詩詞中的智慧、操守和積極的人生態(tài)度將成為他們奠定人生信念的基石。

可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使歷史課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加精彩。它提供大量生動(dòng)、形象的感性材料，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，優(yōu)化歷史教學(xué)過程，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧。信息技術(shù)與歷史課程整合的方式無疑將是占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過程中老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)與教中雙方獲得了海量信息，課堂容量大，效果好。