【摘 要】在音樂課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以使音樂教學(xué)活動(dòng)更具開放性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文以初中階段實(shí)施多媒體音樂教學(xué)的必要性和重要性入手，分析了初中多媒體音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，并對(duì)初中音樂課堂多媒體教學(xué)措施進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足學(xué)生們的審美意識(shí)和審美想象。多媒體教學(xué)以其科學(xué)性，生動(dòng)性，先進(jìn)性，直觀性等特點(diǎn)迅速進(jìn)入音樂教學(xué)課堂，輔助音樂教學(xué)，使其抽象的音樂理論想象化，虛幻的音樂畫面直觀具體化。然而所有的新生產(chǎn)物都不會(huì)是完美無缺的，多媒體輔助教學(xué)也不例外。所以怎樣更好的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂，取得最佳教學(xué)效果是我們將要面臨的一個(gè)重要問題。

1 初中階段實(shí)施多媒體音樂教學(xué)的必要性和重要性

1.1 科技型社會(huì)的需要

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)手段已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域優(yōu)化教學(xué)的重要手段之一。音樂課堂多媒體主要包括多媒體設(shè)備和軟件兩部分。課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅是給教師的教學(xué)帶來極大的便利，更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)同時(shí)容納聲、圖、音、像的生動(dòng)空間。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到音樂學(xué)習(xí)全過程之中，使他們的音樂素養(yǎng)在參與過程中得到提高。

1.2 科學(xué)教育理念的需要

對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的核心，充分而深刻地體現(xiàn)“以人為本”的音樂教育觀念。在淡化音樂知識(shí)技能技巧的同時(shí)，更注重學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)的過程，塑造學(xué)生健全的人格。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，在給傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)帶來沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路，尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)從對(duì)教學(xué)技術(shù)的研究深入到學(xué)習(xí)技術(shù)的研究，必將在更深層次上影響和推動(dòng)音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革。

1.3 科技型人材的需要

初中階段學(xué)生經(jīng)過春青期的蛻變，各方面都有很大變化。比較前后，學(xué)生在認(rèn)知水平、思維能力、心理特征等方面趨于成熟，可塑性強(qiáng)。作為“以審美教育為核心”的音樂學(xué)科，如何在體現(xiàn)時(shí)代性的前提下，做到“以教學(xué)對(duì)象為主體”，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)美、理解美、感受美、駕駛美，這是我們?cè)O(shè)計(jì)一切教學(xué)活動(dòng)的根本宗旨。將多媒體引入初中音樂課堂，目的就是為了完善教育體系、拓寬教育視野、豐富教育手段、優(yōu)化教學(xué)效果，進(jìn)而塑造出現(xiàn)代化“德”、“才”兼?zhèn)涞男氯?。因此研究初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)效性，更具有社會(huì)意義和應(yīng)用價(jià)值。

2 初中多媒體音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教師水平差異制約多媒體音樂教學(xué)的規(guī)范化

多媒體課件是在20世紀(jì)末信息科技浪潮之下產(chǎn)生的，它包含了很寬的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)范圍。這就要求音樂教師不僅要具有音樂素養(yǎng)、教育教學(xué)能力，還要具有一定得計(jì)算機(jī)操作能力?？删湍壳暗那闆r來看，“軟件環(huán)境”下的現(xiàn)代音樂教師隊(duì)伍，無論在年齡上，還是在對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的敏感度上，都存在著嚴(yán)重的兩極分化。校際之間的軟環(huán)境差異，又進(jìn)一步的放大了這一缺陷。所以在多媒體的應(yīng)用與實(shí)踐上很難達(dá)成一個(gè)有力的共識(shí)。這在很大程度上制約著多媒體音樂教學(xué)形式的規(guī)范化進(jìn)程。

2.2 教學(xué)方式陳舊

音樂是情感的藝術(shù)，沒有情感的音樂課堂不論如何加以粉飾，都依舊蒼白不力。在音樂課上，學(xué)生渴望能與教師進(jìn)行眼神的交流，這不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能方面的交流，更是一種情感的交流，學(xué)習(xí)音樂也是在這樣的師生互動(dòng)中完成的。而當(dāng)多媒體進(jìn)入音樂課堂后，音樂教師把太多的目光給了那些計(jì)算機(jī)和幕布。教師更關(guān)心的是幕布上的內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生的注重力，而不關(guān)心此時(shí)學(xué)生的感受。課堂中失去了應(yīng)有的情感和交流，卻多了現(xiàn)代化信息技術(shù)和一個(gè)計(jì)算機(jī)操作員式的音樂教師。

3 多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)的具體措施。

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中音樂教學(xué)多是采取聽老師演奏或者聽磁帶錄音的方式來進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生很容易覺得枯燥。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都相對(duì)比較被動(dòng)，這樣學(xué)生在教學(xué)過程中的注意力就很容易分散，這樣就使得我們的教學(xué)質(zhì)量受到了影響。然而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就是使音樂伴隨著動(dòng)畫、影像等進(jìn)行，這樣就讓學(xué)生能夠更好地感受音樂，也能讓音樂教學(xué)更加順利地進(jìn)行，這樣就能讓學(xué)生能夠更好感受音樂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到相應(yīng)的激發(fā)，從而學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的主動(dòng)性。

3.2 運(yùn)用多媒體促進(jìn)思維發(fā)展，提高學(xué)生審美能力

多媒體信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的有聲有形的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，教師用多媒體放映伏爾加河流域的風(fēng)光，同時(shí)用優(yōu)美的語言解說：“伏爾加河流域自然風(fēng)光秀麗，資源豐富，人民用自己勤勞的雙手建立起美好的家園。但是，在過去沙皇統(tǒng)制下的俄國人民又是怎樣生活的呢？”接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的船夫》，由此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

3.3 運(yùn)用多媒體增強(qiáng)課時(shí)容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)。通過多媒體輔助處理大量信息改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中板書較多、形式單一、學(xué)生學(xué)得被動(dòng)且枯燥的局面。學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，既節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，又避免了注意力的分散。在教學(xué)歌曲《國旗，國旗多美麗》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課件：把開國大典、國慶閱兵、奧運(yùn)會(huì)上升中國國旗、香港、澳門回歸、學(xué)校星期一升旗儀式等相關(guān)的錄像資料都放進(jìn)了課件。學(xué)生觀看了一組組激動(dòng)人心的畫面，情不自禁地唱出了對(duì)國旗的熱愛，唱出了作為一個(gè)中國人的自豪感和幸福感。通過巧妙地運(yùn)用多媒體，使教學(xué)的密度得到了加強(qiáng)，教學(xué)的效果得到了提高。

4 結(jié)束語

總之，多媒體對(duì)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常大的幫助，我們必須根據(jù)初中音樂教學(xué)的具體情況，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得更加牢固，也使得學(xué)生音樂方面的能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉為.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則[J].音樂時(shí)空，2014，第15期：161-161

[2]孫學(xué)偉.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂課中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，第5期：96-97

[3]武淑婷.多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用之我見[J].快樂閱讀，2013，06期：84-84