【摘 要】數(shù)學是小學階段的三大主科之一，其重要性不言而喻。學生在日常的生活中會遇到很多的數(shù)學問題，因此，只有做好小學數(shù)學教學工作，才能夠使學生更為全面的掌握數(shù)學知識，并且利用所學習的數(shù)學知識解決生活中遇到的實際問題，真正的做到學以致用。但是，從目前小學數(shù)學教學實際情況來看，其依然存在著諸多的問題，影響到小學數(shù)學教學的質量，也影響到學生的數(shù)學學習能力。教師應結合具體的問題，采取針對性的解決措施，確保小學數(shù)學教學質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 問題 解決措施

在小學數(shù)學教學中，存在著很多的問題，像，數(shù)學教學難度大，學生學習缺乏信心；教師教學方式落后，教學效率不高；數(shù)學教學形式單一，學生缺乏學習興趣等等，上述問題的存在，勢必會影響到小學數(shù)學教學的效率，學生在數(shù)學學習中困難重重，無法有效的夯實學生的數(shù)學基礎，對學生的長遠數(shù)學學習非常不利。因此，教師應認識到上述問題的嚴重性，以進行針對性解決，確保小學數(shù)學教學工作的順利實施和順利完成。

1、小學數(shù)學教學中的問題分析

1.1 數(shù)學教學難度大，學生學習缺乏信心

數(shù)學在小學階段所有學科中屬于難度較大的學科，學生學習起來非常吃力，加之數(shù)學教材中很多的知識非常抽象，學生理解難度大，導致學生缺乏學習信心，學生學習積極性不高，學習效率低，長此以往，勢必會影響到學生數(shù)學學習能力的提高，不利于學生數(shù)學學習上更大的進步[1]。

1.2 教師教學方式落后，教學效率不高

在小學數(shù)學教學中，存在著教學方式落后的問題，導致教學效率不高，教學進度緩慢。例如，部分學生采用滿堂灌的方式，將本堂課需要學生掌握的數(shù)學知識羅列出來，然后逐個突破，學生在課堂上主要以被動的記筆記為主，此種方式嚴重的影響到學生數(shù)學學習的積極性，學生在課堂學習中非常被動，學習水平低，不利于學生長遠學習及長遠發(fā)展[2]。

1.3 學生學習形式單一，學生缺乏學習興趣

在小學數(shù)學教學中，學生的學習形式單一，學生在數(shù)學課堂上主要以記筆記和記憶、做題以及回答問題為主，此種形式單一，無法激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，學生在數(shù)學課堂上無精打采，無法與教師進行密切的配合，從而影響到學生數(shù)學學習的質量。

2、解決措施分析

2.1 降低教學難度，增強學生學習的信心

在小學數(shù)學教學中，應不斷的降低教學的難度，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，增強學生學習的信心[3]。數(shù)學教學難度大主要是由于知識抽象，教師可以將抽象的知識以形象化的事物表現(xiàn)出來，例如，將相應的數(shù)學知識利用學生生活中熟悉的事物、利用教學道具、利用圖片等形式表示出來，能有效的降低數(shù)學知識的難度，學生不再畏懼數(shù)學的學習，而是主動學習、主動思考，實現(xiàn)了最佳的數(shù)學教學效果。

2.2 創(chuàng)新教學方法，提高教學效率

在小學數(shù)學教學中，教師還應該創(chuàng)新教學方法，進一步提高課堂教學效率。教師應認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端以及對數(shù)學教學工作的阻礙作用，并且將傳統(tǒng)的教學方法摒棄，進一步創(chuàng)新教學方法。例如，教師可以利用合作學習法、分層教學法、任務探究法、自主學習法、任務驅動教學法等多種教學方法高質量的開展小學數(shù)學教學工作，以全面的提高小學數(shù)學教學的效率，使學生在課堂上能夠更加充分的學習，學生數(shù)學學習效率更高，獲得的學習效果也更好，有助于快速的提高學生數(shù)學學習能力，實現(xiàn)學生數(shù)學學習上不斷的進步[4]。

2.3 鼓勵學生利用豐富多彩的學習形式開展數(shù)學學習，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師還應該鼓勵學生利用豐富多彩的學習形式開展數(shù)學學習，不斷的激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調動學生數(shù)學學習的積極性，實現(xiàn)最佳的數(shù)學學習效果[5]。例如，教師可以鼓勵學生與其他同學合作探究、鼓勵學生進行自主研究、鼓勵學生與其他同學探討學習，通過利用多種學習形式，能提高學生課堂學習的效率，實現(xiàn)最佳的數(shù)學學習效果。

3、結論

在小學數(shù)學教學中，教師通過細致的分析目前在教學中存在著的問題，進而采取了針對性的解決措施，降低了小學數(shù)學教學的難度，學生數(shù)學學習積極性更高，學生在數(shù)學課堂上不再被動的學習知識，而是主動學習、主動思考，學生學習效率更高，獲得更多的學習體驗，有助于在小學階段不斷的夯實學生的數(shù)學基礎，為初中階段的數(shù)學學習做好充分的準備工作。

參考文獻

[1]鄭強.淺析新課改背景小學數(shù)學課堂教學模式的變革[J].科學大眾（科學教育）.2011（04）

[2]余夕凱，劉娟娟.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報.2011（01）

[3]王長路.小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].才智.2010（11）

[4]楊校寧.新課改小學數(shù)學探究教學中遇到的問題及對策[J].數(shù)學學習與研究（教研版）.2009（07）

[5]左桂花.小學數(shù)學教學中因材施教的幾點做法[J].求知導刊.2015（21）