【摘 要】數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育課程中重要的一門(mén)學(xué)科，幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與反應(yīng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，情景構(gòu)建是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文結(jié)合了實(shí)際教學(xué)，總結(jié)出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景構(gòu)建的方法，希望通過(guò)這些方法讓學(xué)生收獲到更多知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加自信、輕松，同時(shí)也讓老師授課更加自信與愉悅。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 情景 構(gòu)建 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景構(gòu)建充分利用了學(xué)生腦中的形象思維，通過(guò)設(shè)立各種典型的場(chǎng)景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生的認(rèn)知、情感結(jié)合起來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受，通過(guò)這種感受更好的理解知識(shí)點(diǎn)，處理好“情境、教師、學(xué)生”三者之間的關(guān)系非常重要，要充分注重寓情于景。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建情景要聯(lián)系生活環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)建情景是一種很實(shí)用的方法。我國(guó)各個(gè)地區(qū)人們的生活環(huán)境是有著比較大的差別的，小學(xué)生所處的生活環(huán)境情況不同，比如處于我國(guó)西部農(nóng)村中的小學(xué)生，課本上的教學(xué)內(nèi)容，在舉例時(shí)會(huì)有飛機(jī)、洗衣機(jī)、輪船等物體出現(xiàn)。這些可能在西部農(nóng)村小學(xué)生眼里是非常陌生的，不能理解這是什么也就不能構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情景。這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如果是農(nóng)村的學(xué)生，老師就用牛、羊、小雞、土豆等進(jìn)行舉例，這些都是學(xué)生日常生活中接觸的比較多的。教學(xué)情景可以是趕集賣(mài)菜、田地里的農(nóng)作物種植等等。在教材課件方面，也要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，降低情景構(gòu)建難度，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，這樣一來(lái)接受知識(shí)也變得容易起來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建情景要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力

（一）講故事創(chuàng)建情景

對(duì)于小學(xué)生而言，故事是十分吸引人的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用故事為學(xué)生營(yíng)造情景，激發(fā)學(xué)生興趣吸引其注意力，在很大程度上可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

比如，在進(jìn)行“10以?xún)?nèi)的減法”教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造一個(gè)人物——小虎，設(shè)計(jì)教學(xué)情景：小虎的爸爸媽媽給了小虎十元錢(qián)，讓小虎買(mǎi)一些文具盒蔬菜回家，大家一起來(lái)幫助小虎完成任務(wù)。然后，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)另外一個(gè)情景：商店中小兔、松鼠、小馬都是售貨員，小虎要與他們進(jìn)行交易。通過(guò)這樣的思路引導(dǎo)學(xué)生幫助小虎完成購(gòu)買(mǎi)的任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用這樣的故事推進(jìn)故事情節(jié)以及教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、探索知識(shí)。

（二）運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言創(chuàng)建情景

教師會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行授課，對(duì)于學(xué)生而言是非常享受的一件事。小學(xué)生的思維、智力還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，抽象的思維能力不好，形象思維能力更強(qiáng)一些。教師運(yùn)用生動(dòng)精彩的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的海洋，同時(shí)在教師創(chuàng)設(shè)的情景中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程內(nèi)容的時(shí)候，教師通過(guò)真實(shí)的人民幣的展示，配以生動(dòng)的語(yǔ)言描述人民幣背面的圖案：二十元面值的人民幣背面是桂林山水，教師可以適當(dāng)描繪桂林山水的瑰麗風(fēng)景。五十元面值的人民幣背面是布達(dá)拉宮，布達(dá)拉宮宏偉巍峨，氣質(zhì)神秘。在教師運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言為學(xué)生講述的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)人民幣有著更為深刻的印象和認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建情景要充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)決定了大部分的小學(xué)生都喜歡做游戲，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲巧妙結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地讓學(xué)生接收知識(shí)或是鞏固原有的知識(shí)，完成教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用游戲教學(xué)構(gòu)建情景，教師的角色既是“教練”也是“導(dǎo)演”，要“引誘”學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景之中，并且讓學(xué)生感覺(jué)到親切感覺(jué)到自然舒適，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果也就隨之提升。重點(diǎn)在于，教師要會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、感情與行為，抓住能夠吸引學(xué)生的點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到情景中。只有結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是如何發(fā)生、發(fā)展的，并總結(jié)出其中的規(guī)律。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展思維。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建情景要在課后指導(dǎo)上下功夫

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要的目的在于幫助學(xué)生體驗(yàn)探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，熟悉數(shù)學(xué)技能，理解數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方法，在探索的過(guò)程中也要積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生也不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此課后指導(dǎo)就變得非常重要了，其可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這些不足。

比如，在課堂上教了學(xué)生厘米、米的概念，教師可以留下課后作業(yè)，讓學(xué)生回家之后用直尺進(jìn)行測(cè)量?？梢詼y(cè)量菜地的長(zhǎng)和寬、測(cè)量板凳的長(zhǎng)和寬、甚至是測(cè)量自己的身高，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)度量單位更加了解與熟悉。再比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱、圓錐的體積”這一課程之后，可以讓學(xué)生回家通過(guò)測(cè)量計(jì)算家中花盆里的泥土體積、魚(yú)缸里面的水體積、水桶里面水的體積等，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。再比如，教學(xué)生學(xué)完“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”之后，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容可以是調(diào)查一個(gè)村子里面養(yǎng)了多少只羊、多少只牛、多少只雞等等，從而讓學(xué)生牢固掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)。這種方式非常生活化，也是真正將生活情景作為教學(xué)情景，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)那么抽象，生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有自信。

結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟新課改的步伐，運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理貼近生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探索，與教師之間積極交流合作。如此可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握更多的技能。最重要的是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，在實(shí)踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在探索和思考中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與能力。

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