“啪”孫老師的一記驚堂木，敲開了本屆2-1-1教學大獎賽的大門，學校領(lǐng)導和各位評委也相繼就坐，《武松打虎》繼而拉開帷幕，在孫老師風趣、幽默的語言引領(lǐng)下，在孩子們聲情并茂的朗讀下，武松勇猛，威武的形象深入人心，孫老師時不時迸出的山東快書味的語言讓整個課堂活色生香，雖說課堂上老師只是主導，但導得好不好？如何導？體現(xiàn)了一名老師的綜合素質(zhì)，孫老師做到了，她是一位高素質(zhì)的好老師。

楊老師是一個頭發(fā)斑白的“小老頭兒”（自稱），我們平時都喜歡稱他楊大哥，第一次聽“小老頭兒”的課，只是“樂”，只是放松，毫無競賽之感，和孩子們的交流是那樣真實，對孩子們的表揚、評價是那樣開懷：不愧是呂慶艷老師的學生！你們班老師會怎樣做？….等等，當講到讓孩子體會文章內(nèi)涵時的現(xiàn)身說法，當讓孩子學會面對困難時的“切身”體會（楊老師閱讀感悟），無不彰顯“老頭兒”的個人魅力，這樣放松的課，這樣開心的學，誰不喜歡呢，相信作為他的學生一定是幸福的！

“短袖兒哥”李老師是一位極具才情的老師，不說他的課怎樣？只是課前左手板畫杜甫，形象逼真，右手揮毫板書，字跡相當漂亮就足以震撼人心！

于老師的《豆腐頌》樸實無華，豆腐是平凡的，卻有著不平凡的精神，于老師是平凡的，但卻有著不平凡的才氣，課前的“謎語“自編的，訓練中的下水文是自己原創(chuàng)的，我想問于老師，還有什么是你做不了的，真的很了不起！

準媽媽李耕，年輕、漂亮，高超的教學技能，柔韌有余的教態(tài)，課堂教學的駕馭能力與調(diào)控，無不表明，二實驗的“未來之星”非她莫屬！

還有很多老師，庚老師，鹿老師，孫老師，李老師，倪老師，譚老師等，都讓我刮目相看，但我最想說的是我們年組的兩位老師。

謝老師四十有余，是我們年組的老大姐，這次大獎賽本不想報名，但為了支持我工作，為了年組榮譽，毅然決然的承擔重擔，肩負責任。我們年組的另一位參賽老師是吳丹，也是最另我感動的，因為這一個月她要進行三個活動：普通話水平測試，進修學校組織的教師示范課驗收，還有這次的2-1-1教學大獎賽，說起來我都有點心疼她，這三個活動，哪一個是不需要準備的？哪個是能輕而易舉就過關(guān)的？我經(jīng)歷過比賽，我知道這幾乎是要扒層皮的??！何況她一下有三個活動，可她仍舊義無反顧的報名了，她說：報吧，靜，我這需要提高，不求名次，就當給自己鍛煉的機會吧！我無語，為她的真誠而感動，為地的“沒心沒肺”而感動，為她的三十七歲的上進心而感動。為了能更好的幫助兩位老師，為了減輕她們倆的負擔，我發(fā)動年組教師的力量，將年組人員進行合理分配，戚老師和李老師分給謝老師，協(xié)助她認真?zhèn)湔n，付老師，許老師老師負責幫吳老師備課，我則兩節(jié)課全備，我一直覺得三年級我要學的東西太多，為了這兩節(jié)課，我潛心鉆研《課標》，一遍又一遍的認真研讀2-1-1教學理念，又在網(wǎng)上下載教學課例進行觀看，（我一直在一、二年級學，對三年級的教學真是不敢說話，平時遇到問題我會悉心向年組有經(jīng)驗的老師請教，但現(xiàn)在我必須說話）我覺得自己有義務(wù)為這兩節(jié)課負起責任。只謝老師的教案我就改了三遍，吳丹老師的示范課課件，大獎賽課件我也都幫著做，即使熬到三更半夜，腰酸背痛我也心甘情愿，我盡我最大所能的幫助她們，只恨自己能力有限。為了備好這兩節(jié)課，我們年組教師貢獻集體智慧，每個人都出謀劃策，毫無保留地提出自己的見解，從選課開始大家就在一起細心琢磨，定課型，定課時。教案出來后大家又坐到一起一個步驟一個步驟的敲定，定教學目標，定重難點，討論教學過程：導入用哪種形式更好，過渡語用哪個更恰當……幾次我們都討論到五點多才下班，看著大家這么用心，我打心眼里感動，這期間包段領(lǐng)導劉天勇主任也給予了相應(yīng)指導，李校長，曲主任，馬主任幫忙聽試講，真是很感激她們。一人技短，眾人技長，賽課那天，謝老師將她的教學魅力發(fā)揮得淋漓盡致，朗讀的指導，方法的總結(jié)，將她的教師范兒盡情的展現(xiàn)，我暗暗的豎起了大拇指。吳丹老師在上面講，我坐在評委席上大氣兒都不敢出，雙手緊緊地抱著胳膊，深深地為她捏一把汗，因為兩次試講，她都是端著書，照本宣科，完全沒有備下來。我鼓勵她：沒事兒，只要把課都裝在心里，正式講前備下來就行，因為我知道她太忙了，但最后證明，我的擔心是多余的，她講得很成功，和藹可親的教態(tài)，娓娓道來的語速，環(huán)環(huán)相扣的教學程序，征服了評委，成績雖然不太高，但我想說：吳丹，你是成功的，你的進步是你最大的成功，你的努力是你最大的成功，加油！

看過了老師，再看看學生，作為評委之一（有點心虛，自己還有待提高），我關(guān)注老師們的表現(xiàn)，但我更關(guān)注孩子的表現(xiàn)，老師們用“精彩紛呈，各領(lǐng)風騷”來形容，孩子們我覺得用“意外呈現(xiàn)，驚喜不斷”也不失為恰當，說真的，我認為：檢驗一節(jié)課的成功與否，要看老師，更要看學生（我的評價標準）老師講得天花亂墜，孩子們無動于衷，那也是失敗的。這十四節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)真是可圈可點，低年級孩子說話聲音響亮，坐姿端正，站姿標準，中年級孩子聲音清脆，說話完整，高年級孩子體會深刻，理解透徹，無一不表明教師的教學是成功的，所在班級老師的班級管理也是成功的，更讓我驚訝的是（估計所有老師都會驚訝）三年三班的于悅同學的“悵然若失”讓所有老師都為之一振，多么精彩的回答??！

2-1-1教學大獎賽已經(jīng)接近尾聲，但它帶給我的感動，留給我的驚喜與深思，將時時督促我，激勵我。作為一名在年組里年齡最小，擔任時間最短的年輕組長來說，自己要學的東西太多太多，經(jīng)歷過才會成長，遇到過才能提高，感謝譚校長，感謝學校領(lǐng)導為老師們搭建展示自我的璀璨平臺（好像我自己參賽一樣，比自己參加都激動），感謝同年組老師為我們這個小集體所做的一切，感謝?。?！